教育改革的目标主要不在于“减负”，在于“调结构”。调什么结构？调教育的结构。我国现在的教育结构违背科学、极不合理，走上了片面知识教育的歧途，打压排斥了实践教育的应有空间，造成严重恶劣的后果。
         在漫长的小学中学大学过程中，我国孩子被长期圈养在狭小的学校教室里，淹没在课本、试卷、考试、分数中，排挤和贻误了基本而必要的玩耍游戏、生活艺术、体格锻炼、尝试体验、劳动实践、社会活动……的成份，从而削弱了我国孩子的幸福感受、降低了我国孩子的生活质量，造成了我国孩子文化方面的严重偏食和营养不良、导致我国孩子毕业时的普遍孱弱和低能，并且限制和阻碍了未来的可持续发展和上升……
         科学理性的教育结构，应该是知识教育和实践教育并重并且以实践教育为主，这才合乎“物质第一”“实践第一”的唯物主义哲学原理；应该是外部施加和自身成长并重但以自身成长为主，这才合乎辩证法有关“外因”“内因”的哲学思想。当前我国的教育设计，违背了辩证唯物主义基本原理，违背了科学。
         调结构，就是要将主要的教育关注、教育资源、人力物力时间精力，由过去过度片面倾向知识教育，调整为知识教育实践教育并重、且实践教育比例应当稍强。
         这样一来，我国孩子的负担，不是轻了，而是更重了；对我国孩子的要求，不是降低了，而是提高了——我国孩子不但要学课本知识，更要从事劳动实践，增长生活感受、实际技能——但是，我国孩子将更健康、更快乐、更幸福、更高强自信……
         今后应当实行半天上课半天活动的学制，为孩子们多样化、个性化、实践型的发展开辟空间。“半天活动”指主要在学校从事文艺、体育、竞赛、阅读、科技、实验、劳动、电影、戏剧、休闲、游戏、玩耍、上网……等丰富多样的活动或其它有组织的校外活动；不是自私地推卸责任地把学生赶出学校。
         有前瞻的教育工作者，再不能停留在因高考成绩沾沾自喜了；将来的教育重心要逐渐过渡到实践教育上来。实践教育不是瞎放羊、不是完全放任的自生自长，需要精心的高质量的规划、设计、组织和实施，以便孩子们实现最高效率的实践方面的成长。这是一个正待开辟的全新教育领域。
         67320161120

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  
    2.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    3.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   岁月静好表象下潜在着严重严峻的形势  
    6.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  

            更多新帖————
    1.   实行“考试入围加随机录取”，适度择优又遏止掐尖  
    2.   我国教育的迷失和错位  
    3.   缺失实践、忽略原初本领，我国教育的硬伤  
    4.   一首好歌，没唱出韵味来——对领导述职及测评活动的述评  
    5.   教育部“提高探究性、开放性、综合性试题比例”的指导意见是错误的  
    6.   对联想恒大万科等一众国企民企的病症，咱这样开药方  
            更多冷帖————
    1.   就“知识产权保护”对国家的批评和意见  
    2.   靠制度，还是靠批评斗争？  
    3.   草根朋友明白的发钱道理，高知却拎不清  
    4.   当前应当加强政府支出而不是“过紧日子”  
    5.   中国想要光明未来，就要学习毛泽东  
    6.   许家印恒大事件表明，必须把资本关进笼子  
            其它更多帖————
    1.   转载人民网“数学”网友奇文——现行高考制度导致“浪费时间”和“人才多样化不够”  
    2.   转载人民网“数学”网友奇文——打造民族的战斗性是决定民族未来的生死存亡的事情  
    3.   转载人民网“数学”网友奇文——义务教育加上科举就有可能对中华文化造成毁灭性打击  
    4.   转载人民网“数学”网友奇文——我也不主张取消高考， 但是主张高考“容易化”  
    5.   在我国教育发展和高考改革领域，我国人民还欠苍天一场斗争、一个奋斗…  
    6.   为国家、为教育部捏一把汗（二）  
    7.   为国家、为教育部捏一把汗（一）  
    8.   “我国青少年近视超7成，青少年近视率排世界第一……”  
    9.   对到目前为止的我国教育的批判（四）  
    10.   对到目前为止的我国教育的批判（三）  
    11.   对到目前为止的我国教育的批判（二）  
    12.   对到目前为止的我国教育的批判（一）