“小而分”与“大而公”

         这里把“具体占有、分散经营、各自负责、各享其成”称为“小而分”，与之相对，把“统一占有、团结整合、统筹规划、协调一致、集中力量办大事、共享发展成果”称为“大而公”。
         这两者是社会经济系统互相矛盾的两端。两者互相斗争、此消彼长又共生共存；两者各有其价值、意义和适用的范围，又有各自的缺陷和盲区，因此都有存在的理由，两者同在，共同服务于我们的社会经济。
         “大而公”思想反映了“整体大于部分之和”的整体性，有利于避免一盘散沙、分散内耗、互相掣肘的局面，有利于形成强大合力，因此，我国坚持社会主义道路，实行对一切资源的国家统一占有，是正确的、必要的；但“大而公”策略在调动微观领域个体积极性、机动灵活精细具体地经营和操作每一份微小资源方面，非其所长、难能为力，好比推土机轰轰隆隆马力强大却不能用来穿针引线缝补衣裳。
         “小而分”思想有利于尊重和发挥微观领域个体的自主权、主动性积极性和创造性，有利于释放个体的活力和潜能、有利于实现对每一份微小资源的精细开发，所以我国实行“按劳分配”、实行经营承包，实践证明了这一策略的巨大成功；但片面的“小而分”路线同样有其缺陷和软肋，“小而分”容易导致分散内耗的无序局面，难以形成强大高端先进的生产力。
         正确的策略应当是科学整合、发挥“大而公”“小而分”两方面之所长，两者互补，避其所短。宏观战略终极层面，应当贯彻“大而公”，国家无条件绝对占有举国之内一切资源，即实行“国家所有”，非如此无以巩固国家政权、无以整合形成强大国力、无以避免一盘散沙分散内耗的局面，通过国家所有、宏观整合、统筹协调创生巨大发展成果，国家以货币福利方式回馈人民，从而实现社会体系的良性循环；微观具体层面发挥“小而分”的优势，国家将规划整合后的资源科学合理、及时有序地配置给千千万万企业和个体，有限授权地让它们具体占有和自主经营，以发挥企业和个体积极性，实现微观领域经济的普遍繁荣，国家通过税收、通过市场化有偿资源配置、通过货币增发、通过温和的通胀以及其它各种方式收割企业和个体的发展成果。这样，形成“大而公”与“小而分”相辅相成、互相促进的关系。
         马克思主义唯物辩证法是我们的科学思想武器，用全面的、“矛盾论”的观点看待和分析社会现象，有利于我们少犯错误，有利于科学指导我们的社会实践，把我国社会主义伟大事业引向前进。
         67320160430

此帖获赞： 0 被踩：0

回复更多洣崽文章

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导

            更多新帖————
    1.   对我国大学和继续教育发展的畅想
    2.   分钱发钱与贸易战
    3.    让“贸易战”来得更猛烈些吧！！！
    4.   “最公平的就是高考和公考”
    5.   主张从银行贷款“借而不还”
    6.   “危矣哉！”
            更多冷帖————
    1.   对我国大学和继续教育发展的畅想
    2.   分钱发钱与贸易战
    3.   “最公平的就是高考和公考”
    4.   “危矣哉！”
    5.   行政体制与民主机制应当比翼齐飞相辅相成
    6.   把“深度探索”当应试教育的成果是不要脸
            其它更多帖————
    1.   做加法和做减法
    2.   猜想——在基础教育的中小学阶段不应鼓励、追逐和苛求高分
    3.   团队运作和项目实施
    4.   我国教育要找回自己的根和魂
    5.   从“幸福国家”丹麦说起，放聊资本主义社会主义
    6.   回望几十年，实践证明，还是毛主席站高看远
    7.   国家货币发行，应当预计生产力增长、把握提前量
    8.   精英教育和大众教育
    9.   有朝一日我国教育占据世界高地也是不奇怪的
    10.   对“哈罗礼德学校”花落海口的述评
    11.   基础教育简易化，于是教育之路豁然开朗
    12.   重新审视、批判继承西方制度……