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“放歌”, 天下人说天下事
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阻断引发升学恶性竞争的两个根源
洣崽
（一）
升学高利害恶性竞争，破坏了我国正常教育生态，为害了广大青少年的身心健康、贻误了他们的全面发展，对于我国社会事业，对于国家民族前途命运造成重大的隐患、威胁和后果。
（二）
消除升学高利害恶性竞争，必须阻断其根源，才能真正和彻底解决。
升学恶性竞争，既有深层社会经济根源，也有国家教育策略不当方面的直接根源。阻断两者，或两者阻断其一，问题也会基本消解。
于当代生产力高度发展、社会总体上生产过剩、机械化电气化自动化智能化网络化空前进步的时代，国家应当秉持社会主义初衷、以国家所掌控的社会经济资源和雄厚强大金融收入为支撑，推动实行过饱和冗余就业、带薪轮休、缩短日工作时和减少周工作日、有限岗位众人分享，实现全社会充分就业。当社会普遍没有了就业焦虑，教育恶性竞争也就退烧。
国家于教育具体策略方面也存在严重不当。长期以来，我国教育行政部门不是把重心放在教育大众化、让百姓普遍畅通享有教育服务上，而是一厢情愿、越俎代庖地把工作重心放在“人才选拔”上，在百姓享有教育的道路上热衷设置无数门槛和障碍，不是努力舒缓和淡化升学竞争、而是不遗余力地主持和加剧推高升学竞争，演成我国高烧、恶拼、内卷、全体共输的升学恶性竞争局面，空耗青少年时间精力、空耗教育资源。
我国教育哪里发生重大失策？那就是长期以来贯彻于高考和中考录取工作中的所谓“择优录取”。这个“择优录取”，事实上就是依据考试成绩、从高分到低分录取；这样一个“择优录取”，客观上导致掐尖式招生，激发全社会利益争夺的天性，把亿万中小学生裹挟到无限比拼、彼此打破头的应试恶拼火坑。
不实行成绩择优录取，难道还有什么同样公平、合理可行的方案？
有，那就是实行“高考优秀入围加随机录取”，淡化钝化高考竞争，既保证顶尖学校录取到足够优秀的生源，又设置天花板式地上面封顶地避免无限恶性竞争。比如，规定高考每科成绩前5%者都为该科目满分；设置高考总分排名前5%者为优秀入围，由入围者优先选取学校和专业，当报读同一学校某一专业人数过多超过其招生人数时，则实行规范的电脑随机录取。
在重大赛事或活动大型场馆的设计中，出口处的阶梯和廊道往往故意迂回、留有缓冲的平台和空间，以避免过度拥挤和发生踩踏。高考“优秀入围加随机录取”思想，也是这样的道理。
（三）
“教育部：中小学不得通过考试或变相考试选拔学生，不得依据竞赛、证书等招生。”
谨慎小赞一下；升学恶性竞争应当退烧。
这里也有语焉不详的问题。这里的“考试或变相考试”大概指各中小学自行举行的考试和变相考试；政府应当收回和掌控升学招生考试权，不能听任和容忍各“名校”掐尖招生的不公平竞争。还是指即使各省县市政府教育部门所举办的考试，也不作为中小学招生的依据？
即使政府教育部门所组织的升学考试，也应当实行“大学高招优秀入围（中考优良入围、小升初良好入围）加随机录取”的招生策略，以钝化和淡化升学过度竞争，营造平和清凉的基础教育健康生态。
（四）
有教无类。正确的教育制度教育策略下，不存在学渣；一些学生堕落为学渣、把一些学生视为学渣，反映我国当前教育考试评价制度、教育策略及宏观社会经济及就业制度的问题，是这些制度和策略的错误制造出了“学渣”。
应该包容大气，对每个学生，无论贤愚，国家应该保底地为其提供小学教育、初中教育、高中教育、大学教育和成人后终身继续教育。让每个人充分地顺畅地享有教育权益，因受教育而成长而进步。
适当鼓励优秀。赋予优秀者在选取学校选择教育资源中以一定优先权，这种鼓励优秀的导向是必要的，但不能过度，不能把鼓励优秀异化为恶性竞争的“掐尖”。既鼓励优秀又不掐尖招生（择优录取），如何操作？策略就是实行“入围加随机录取”（高招优秀入围约前5%、初升高优良入围约前15%、小升初良好入围约前30%，再加随机录取），达到既适当鼓励进步、又淡化钝化过度竞争的目的，把竞争松紧的尺寸拿捏到科学合理的区间。
应当科学把握“就近入学”和学龄及身心成长的关系。小学入学应当在其本村本乡或居住社区附近、以保证每天回家享有家庭亲情关爱；初中阶段“就近入学”可以有所扩展、以住宿学生能方便每星期回家、当今正常交通条件下以距家不超出50公里以内为度；高中阶段则可以扩展到本县本市或邻近县市但家校距离不超出100公里为度。毕竟，随年龄长大，孩子的好奇心求知欲增长，活动范围探索范围扩大；并且，于更广的范围有利于选择更优质的教育服务，对学生就读所跨范围的较少限制有利于社会流动。
有省中学“名校”从下面县市招生、实际上实行着不公平竞争、扰乱教育正常生态的现象。试以上述几条进行规范：初中生距家不得超过50公里、高中生距家不得超过100公里，只能进行入围随机录取、禁止按成绩“择优录取”（禁止掐尖），则省级“名校”抢夺生源的乱象可以消停。
（五）
我国教育取得奇迹式发展成就，与我国教育存在严重、重大问题，是硬币的两面，都是事实；从这样的事实出发，对于我国教育应当肯定成就、矫正错误、治病救人。
中国教育走入歧途，错误是很严重的，其后果显现有一个滞后期。麻木糊涂的人们要等出大事了才幡然醒悟；现在我国中学近视率达80%、为世界之最，算不算重特大教育事故？胡鑫宇案尘埃未定，前一段时间天津市一个星期7位中小学生自杀……除了有形的伤害，无形的身心伤害和发展贻误如何统计？所有这些，还不足以警醒梦中人吗！
（六）
国家在录用人才上，洋文凭崇拜、洋文凭迷信盛行，客观上为对手势力往我国党政队伍里掺沙子提供端口。
文凭崇拜文凭迷信、洋文凭崇拜洋文凭迷信，考试说了算、把考试当法宝、以考试代替实践，与“实践是检验真理的唯一标准”相悖，背离了马克思主义指导思想。文凭与考试选拔似是而非，任用一大批庸常之辈和自私浅薄的精致利己主义者，而堵塞和贻误从实践从群众中脱颖而出优秀人们的上升通道。
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