我国升学恶性竞争、教育深度内卷，是每个诚实和具有正常感知的人们感同身受的客观事实。
         以就业压力为升学恶性竞争教育内卷辩护开脱没有意义。升学竞争内卷并不增加就业、无助于就业问题的解决。就业问题应当且可以通过缩减周工作日缩短日工作时、通过有限工作岗位众人共享、通过实行过饱和冗余在岗的方式，实现普遍就业。
         随着我国大学数量和规模经过长期扩张、学位明显供过于求，随着当下出生人口数量一年年急剧减少，再加之网络信息技术的进步，事实上我国教育资源已经不再稀缺、而呈现极大过剩。
         过去争夺上大学教育机会那种白热化、那种紧张激烈、那种如火如荼，已经不再必要、已经一去不返；国家完全有条件实行普遍升学，即，不论成绩高低、无论贤愚，每个人都能升学，每个人都能顺畅享有从小学中学到大学及成人就业后继续研读充电那样终身全过程的受教育权益，而不是作茧自缚地对此设置考试障碍。
         受功利驱动，​人们对名校名专业优质教育资源的竞争争夺还继续存在。国家对此应当正视和予以智慧的理性对待，应该适当淡化钝化和舒解、而不是象过去那样错误愚蠢地鼓动推高和火上浇油。摒弃“掐尖”式升学招生方式、采取“优秀入围加随机录取”，既能延续鼓励优秀、鼓励上进那样一种正面导向，维护优质生源进入优质学校和优质学校招录优质生源的那样一种合理秩序，也能有效避免教育的无谓过度内卷、有助于教育公平和建设教育良好生态。
         社会和经济层面推动普遍就业，考试招生领域采取“优秀入围加随机录取”以避免名校名专业招生录取的群体踩踏式恶性竞争，再加之普遍升学，多项并举，于是，我国教育就能走出长期深陷的深度内卷的泥潭，脱去炽热高烧，回归宁静平和、丰富包容、从容优雅的常态。
         67320240110
        

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   再谈“每孩补贴三十万”  
    2.   粪土清北  
    3.   扯一扯“5C教育法则及核心素养”  
    4.   合格的教育应当知识和本领双修  
    5.   说一说“思想统一”  
    6.   分钱发钱补贴生育，“不误农时”  
            更多冷帖————
    1.   再谈“每孩补贴三十万”  
    2.   粪土清北  
    3.   说一说“思想统一”  
    4.   扯一扯“5C教育法则及核心素养”  
    5.   合格的教育应当知识和本领双修  
    6.   是物质大于精神还是精神大于物质  
            其它更多帖————
    1.   就教育问题向全国两会的建议与提案（八）：构建学徒型实践教育模式，开辟我国职业技能教育新道路  
    2.   就教育问题向全国两会的建议与提案（七）：实行“高考题目题库化，高考题库公开化；透明化简易化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置抑制重考”高考策略的建议  
    3.   就教育问题向全国两会的建议与提案（六）：建议国家钝化高考选拔，实行有限选拔加电脑随机录取  
    4.   就教育问题向全国两会的建议与提案（五）：建议国家创设员工轮休及继续教育制度  
    5.   就教育问题向全国两会的建议与提案（四）：改革教育投入体制，将国家教育生均经费直接打入每个学生的教育专用账号，当学生到国家认可的学校报名就读时冲抵学费  
    6.   就教育问题向全国两会的建议与提案（三）：把英语教育区分为大众常识型和专业型；大众常识型英语高考应当缩年限、减分值、降要求  
    7.   就教育问题向全国两会的建议与提案（二）：建议实行小学入学无门槛和中学招生低门槛  
    8.   就教育问题向全国两会的建议与提案（一）：优化学制，实行中小学半天上课半天实践活动的学制  
    9.   公有制问题上的“左”倾幼稚病和伪公有制者  
    10.   论坛的删帖和放帖，不是一件小事  
    11.   对教育领域严重惰性、自私及对学生发展不负责任的批判  
    12.   说一说“公”与 “私”及“公有制为主体”