小孩成长，吃是必需的，吃成积食却是过分过度、有害的；同样，青少年大中小学生读书是必要的，而过分读书、特别是过分于狭隘的功利应考强迫裹挟式的读书、食而不化，则是有害的——应该成为我们的常识。
         事物在矛盾斗争中进步。小孩成长，既有吃的一面，也有消食的一面，进食和消食，构成一对矛盾；小孩吃后，在活动、玩耍、跑跳中消化吸收，这样构成一个对立统一的螺旋上升的和谐闭环，小孩健康茁壮成长起来。
         如果把大中小学生的读书比拟为“吃”，那么，他们怎么“消食”呢？不通过“消食”内化为自己的东西，则违背自然的规律和法则，不但不利于成长、还有害身心健康。读书好比“吃”的过程，那么读书后的生活体验、玩耍活动、实际应用、现场操作、实践感受、劳动锻炼、社会历练，就是对于所读知识的“消食”过程。及时“消食”，下一阶段孩儿们学习起来又如饥似渴，形成良性循环，孩子们如我们所愿地健康成长；如果消食不到位，即使端来山珍海味、满汉全席，也难免厌食、食之无味，勉强吃去，只会徒增积食、使问题更严重。
         因为社会刚从物资匮乏、资源不足、信息贫乏、文化贫瘠的时代走过来，我国当下的教育，老师、学校、上级教育部门和教育指导机构，思想观念多还一时转不过弯来，一见任何有价值的知识学问好东西，就眼睛冒绿光，恨不得全部、立即占有，一个劲地强调“吃”“吃”“吃”，而对于“消食”缺乏基本的认识和关注。如同对小孩的过度喂养，我国教育处在严重“积食”、“消化不良”的病态状况。
         现在是物质财富和知识信息极大丰富的时代，罕见“营养不足”，更多的是“五色令人目盲，五音令人耳聋”式的信息轰炸，现在最应当关注和防止“过度喂养”、“消化不良”的“积食”问题。一定的饥饿感，更能唤醒激发生命的潜能和活力，终日饱食，令人昏昏欲睡、恹恹不振。而许多热心热切而糊涂的人们，每每过度喂养，好心办坏事，在抚养、在教育中犯错误。
         没有必要在知识性教育方面人为推高得那么高烧炽热、那么繁琐紧张、那么如火如荼、那么如临大敌；一时一地多学一点少学一点、高几分低几分没什么太大关系。毛主席十七岁才正式读小学，此前只是断续地上过两年私塾，然后在家干农活、闲时自己看一点杂书，一点不耽误伟人超水平知识结构的形成；我的一个同学，高中时对数学懵懵懂懂，没考上大学，后来入伍，再后来进厂，结婚生子，小孩渐渐长大，为辅导孩子功课，他这时自己自学数学，一段时间后就对整个高中数学门儿清。当下教育的紧张焦虑，不是现代社会的必要和必然，而是违背人性和违背教育客观规律、自作孽人为造成的。无数事实证明，大中小学诸科目少学一星半点，没什么大不了，过后完全可以弥补过来，不弥补也大概率没什么关系；时代已经步入信息时代，借助网络跨越时空终身学习已经成为可能。
         我国教育大小轻重不分。对于“进食”有余、“消食”不足这样的教育严重问题视而不见无所作为，而对于应试各科目的每道小题、每个知识点、每个分数，则反复又反复、强调再强调、钻进牛角尖较劲，把无量教育资源耗在内卷上乐此不疲、不能自拔。
         现在是摒弃错误教育观念、纠正错误教育制度考试制度的时候了；关注知识性学习的“消食”，改革教育制度、改革高考中考制度中的瑕疵和错误，淡化钝化升学恶性竞争，关注生活体验、玩耍锻炼、个性发展、社会历练和劳动实践，我们有条件建设更为科学合理、闲适安逸、宁静平和、更高质量的教育和生活。
         67320240328

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