办公室聊天，孔老师感慨：“是不是我们把学生教傻了？他们小学和刚入学的时候活力四射、眼睛发光、充满好奇和灵气，现在他们上课学习蔫蔫的、懒懒的……”咱称这个问题为“孔老师之问”。这种现象何止存在于初中，高中和大学更甚。社会上，没有接受主流知识教育的吃苦耐劳的农民工月收入能达到五六千，而很多大学毕业生工资只有三两千、甚至失业宅家，这种情况我们生活中不是常见的吗。我们的教育是让受教育者升值还是贬值了、能力和本领是增强还是退化了？这不是个人问题和个别现象，而是我国广泛教育的真实缩影。未经雕琢的宝玉原石可能值天价，粗糙草率加工或加工失败以后却不值钱，这不是不可能的。我们的教育是不是像个手艺粗劣的匠人，日夜糟蹋着亿万珍贵的宝石原材和花梨木料？
         发现问题不容易，需要细致的洞察、高度的敬业、敏锐的警醒；发现问题对于解决问题意义重大，人说“发现问题是解决问题的一半。”真实的问题一旦被揭示，就不要讳疾忌医，不要遮掩粉饰，也无需暴跳如雷、气急败坏，而应当予以科学审慎的对待，通过调查研究、思考分析，准确把握问题产生的根源，然后精准地对症施治、最后成功解决问题。2005年钱学森向当时的温家宝总理提出：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是轰动一时的钱学森之问，引发社会对教育的广泛反思与质疑；咱认为孔老师之问的价值与意义不下于“钱学森之问”，值得深入思考分析与真正解决。
         小动物机敏灵活、小巧可爱，稍长以后变得持重缓慢、慵懒笨拙，是自然常态。但这能完全解释“孔老师之问”、能洗白我国不当教育的责任？
         打个比方。你吃完早餐饱食之际，一刻不消停又立即让你吃大餐、并且整天吃、整月吃、整年吃，即使是山珍海味，你吃得下去？我们国家的教育如同贪心的蠢妇，恨不得把世界所有的营养都强塞进孩子肚子里，我国实行小学中学全日制教学，小学毕业初中毕业和高中毕业之际，孩子们已经在校高强度满负荷学习6年、9年甚至12年，又马不停蹄不间断进入下一个紧张学习阶段，能不困乏倦怠？困乏倦怠是孩子们身体心智的自我保护。有基本育儿经验的成人都懂得，给婴幼儿喂食不是喂得越多越好，喂得过量、不消化、造成积食，反而会营养不良。知识学习与实践有机紧密结合，如同合理进食与及时消食；现在实行着长期片面知识型学习而忽略生活体验劳动实践，我们的教育设计无异于只懂进食而不顾消食的愚妇之举啊。
         问题根源在我国教育制度和中考高考制度顶层设计。实行长期片面知识型教育而挤压和忽略生活体验劳动实践型教育，升学应试过度恶拼、高强度压榨、伤害其身心和自然成长——我国教育制度考试制度难辞其咎。
         在生产力高度发达生产过剩供过于求时代，推动实行过饱和冗余就业、实行普遍就业，摒弃那种机械僵硬完全按分数从高到低“掐尖式”升学招生录取、而实行中考高考简易化基础化和实行“优良（优秀）入围加随机录取”且实行国家保底普遍入学，科学巧妙地淡化钝化中考高考过高强度升学烈性竞争，让中小学基础教育回归宁静平和；实行半天上课半天实践活动；优化学制、把目前的中小学12年缩短为10年，腾出时间于中学之后大学之前插入两年的自我研修、游学、国家军训和学徒型职业劳动技能学习，让每个孩子初步习得一两门劳动职业技能本领，然后再上大学——这是咱对于解决“孔老师之问”问题的想法；凡事应当集思广益、群策群力，对此您有更好的办法晒出来？
         67320240630

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