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“放歌”, 天下人说天下事
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从大学生夜骑开封爆火侃我国教育
洣崽
最近，郑州大学生“夜骑开封”爆火。几个大学生突发奇想夜里骑行几十公里到开封吃灌汤包，发照片在网上，引起众多学生仿效；11月迎来“夜奔”开封潮，自行车队“凌晨绵延数十公里。骑上共享单车，凌晨出发，骑行5个小时，抵达五十公里外的开封。”
年轻人身体好、精力充沛、充满热情，对自己对周围对社会很好奇、有尝试和探索的渴望；这样的夜骑给平常单调的学习和生活带来一抹亮色和深刻感受，体现了青春的活力和勇敢。
郑州到开封也就五十来公里，自行车骑行五个小时就到；大学生年约二十，体力、精力、自治力对付这样一个小小行程根本不在话下。年轻时候不放飞，还等什么时候？尝试一下，练一练自己翅膀硬不硬，很好、很必要、很有意义。
但同一件事见仁见智。华侨大学一副教授则说，“河南作为教育贫困省，一帮子移动造粪机无所事事，别人在卷四六级，GRE，TOEFL，雅思，实习，计算机考级，这帮xx花着父母的钱放飞自我，毫无人生规划，典型的酒囊饭袋！”
其言一出，该大学深夜通报，“依法追责，坚决反对其错误言论”。咱也反对这个副教授的这一言论；但不赞同这所大学的“追责”态度，有话好好说，该批评就批评、该反对就反对，摆事实讲道理，但不要以势压人。这份措辞严厉的通报更多反映该学校的急于洗白、撇清关系的自私意图。老师发表意见看法很正常，发表的意见看法不正确、存在错误也没什么大不了，谁能保证自己说的话都是真理？领导和党组织可以且应当予以批评、思想斗争和帮助，这种批评帮助应当煦若春风、深入人心、达到团结同志团结群众的目的。形式主义、粗暴生硬官僚主义以势压人的态度，其错误不比这位副教授的错误轻。
再来说说这个教授的此番言论。这位教授很强调读书、希望大学生多读点书，这是对的；但问题也在于，可能他读书读懵了——他以为人生只有四六级、GRE、TOEFL、雅思、计算机……各种考试，而不知道“读百卷书，行万里路”的古训；他不懂得“纸上得来终归浅”、一切真知来源于实践的道理；他也不懂得当下我国教育过度片面于知识型应试、而极度缺乏实践历练的事实。真正成功的人生、成功的教育，大可不必淹没于读书与考试之中，不必紧张僵硬、铁板一块、致密板结得滴水不漏密不透风，而是疏密有致、浓淡相宜、虚实结合的；这位副教授大概长期受错误教育之害，用偏见看待大学生们难得一回的松弛与任性，得出错误的结论。
热心的“小宁”朋友：“（以后）找不到工作别抱怨就行了”，“天天出去玩干嘛”，“教授说得对”。
答，郑州夜骑大学生是“天天出去玩”还是偶尔任性？要尊重事实，要从实际出发而不是想当然。
像这位副教授希望的那样子，埋头读书考试、变成书呆子，就能找到工作、胜任工作了？大学担保了毕业后有工作？大学担保得了毕业后有工作？既然您从来没担保，管得了人家抱怨不抱怨？
不给自己一点空白、一点松弛、一点任性的机会，知识不与劳动实践社会实际相结合，读书读傻、变成书呆子是大概率的事。
“小宁”朋友追问，“出了安全事故算谁的？”
答，谁担保了大学生的安全事故？从来没有担保过，假惺惺操什么心？每个人从来都是自己对自己负责；相关部门和学校从来不曾担保、也无法担保学生安全却热衷限制学生的活动空间，是权责不一致啊。官僚主义者就倾向于以“安全”“不出事”为理由，这也不行、那也不行，把学生、把百姓限制起来，而全然不顾百姓基本的权益、和生存发展的需要。
生命总要直面风险，人是要有精神的，不要为不存在的和极低概率的危险所吓倒。说到骑行、说起郑州，咱就曾从郑州出发，经洛阳、三门峡、函谷关、潼关、渭南到西安，再到兰州、银川、延安、绥德、鄂尔多斯、包头和呼和浩特，全程骑行，用时一个月；也曾经从兰州出发，经西宁、格尔木、唐古拉山口、那曲到拉萨，然后从拉萨经林芝下青藏高原到云南丽江和大理，全程单骑独行，历时一两个月。很多担心是因为我们未曾经历而自己假设出来种种危险而产生、而实际是多虑和不必要的。现在全国各民族安定团结，所到之处所遇之人，热情而友好、乐于相助，加之通讯等保障措施又很通达和完备。倘若国家稍加组织和完善，莫说短途骑行，就算实现我国青年学生普遍的全国性骑行或徒步也是能够的，从而提高国民的福利、素质和生活质量。
“知识就是力量”，知识是重要的，读书学习是重要的，没错。但是现在走得过头，把读书、把知识、把考试炒作推高到超出实际、超越劳动实践的夸张高度，到了反动的程度。应当返本溯源，回归物质第一、实践第一的唯物主义基本立场，而不是陷入读书第一、知识第一的思想误区。读书和知识服务于实践、服从于实践，一旦脱离实践、脱离劳动、脱离社会实际，不论读书、知识还是什么考试分数，啥都不是。
毛主席小时候陆续上过几年私塾，然后在家务农，有空看点杂书，十七岁才正式读小学……但，谁的知识结构能力结构又能强过毛主席？
“Longway”群友，“毛泽东的飞跃，是从第一师范开始的，第二次飞跃，是在北大，第三次飞跃，是在国共合作（国民党中央委员，农业部长，宣传部长，回湖南接触一线），第四次飞跃就是秋收起义，第五次也是最重要一次就是遵义会议。”
答，赞同。而毛泽东的所有这些飞跃，都建立在幼年童年少年身心健康发展的基础上，很庆幸他的身心没有像现在中小学生那样因功利教育的过度开发而受损害。
有朋友认为，伟人就是伟人，其智商、天赋和意志力不是普通人可比。但，就算是一枚天鹅蛋，放进烤箱能孵出天鹅来？今天百万千万学生中肯定有人不输伟人的天赋，但经过当下炽热高烧如火如荼恶性竞争的中考高考的摧折，还能成长为伟人？
我国当下教育，于孩子身体心智远未成长之际，就急不可耐地把他们怂恿裹挟投入到高利害功利恶拼升学竞争的火坑，美其名为“不输在起跑线”，而实际上是愚蠢地把人才摧残在起跑线。
未来我国教育改革方向，知识教育和升学竞争应当合理有序适当地调减和淡化钝化，以生活感受、劳动锻炼、本领技能、社会历练为内容的实践教育应当实效地而不是形式主义地极大加强。
当下，我国受现代教育之利的同时，更广受不当教育之害；我国学生所遭受的不当教育（直接地说，就是只要知识、只要分数、缺失劳动实践的以升学竞争为核心的教育），是人为自作孽，是可以避免、应当避免的。毛主席早年受教育的成长案例，值得教育界深刻研究，以矫正我国当下教育过早开发、片面开发、过度开发的严重错误。
67320241109
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