天晴网

◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※

“放歌”, 天下人说天下事   
    返回目录

   教育    时评    时政    经济


全国性基础性重大平台应该掌握在国家手里

洣崽

  
         平台重要。
         基础性、全国性的重大平台,应当掌握在国家手里。如果某平台是某个人、某企业所首创,成长起来以后发挥了基础性、全国性意义,国家应当及早以优厚价格整体赎买,以利于安全、可靠、公平、高品质、顺畅丝滑、有保障地永续服务国家造福社会;同时既丰厚回馈和及时鼓励了首创者的创造性劳动与贡献、尊重了市场经济规律,又未雨绸缪地预防资本集团染指和控制国家基础性、中枢要害性领域,预防其资源垄断性和行业垄断性谋私。
         比如微信、支付宝、拼多多、京东、知网、滴滴打车、百度、百度地图、高德地图、金山软件,还包括全国性粮食、水、电、油、气……等平台或领域。
         “如松”朋友,“但是大平台由国外大资本占据大额股份怎么解决呢?全盘高溢价回购会不会又变成国有资金流失?”
         答,那更要早出手,长痛不如短痛;为国家长远利益,割点肉也可以。这种赎买是大方向,但其操作无需过于急促,而是预先做好各种功课、选择合适时机、水到渠成地实现。实行赎买时在具体操作战术上灵活机动,可以吃一点亏,但不当冤大头、避免吃大亏;并且今后要总结教训,事关重大基础性领域的企业,原本就不应该上市,而应该国家全资,牢牢掌握在国家手里。
         国家全资,怎么保证企业的活力与进步?答,企业活力原本就不是主要来自股市,而应当来自企业内部劳资双方的矛盾斗争和博弈。国家全资,即上级国资委为资方,企业全体员工为劳方(由企业党组织领导下的工会为代表),劳资两方对立统一、相反相成、沟通交流、博弈谈判、批评斗争、监督制约、火力交叉、盲区互补、群策群力、支撑帮助、基于共同的利益基础,创设员工分红制度(区别于【资本】持股分红制度),这样把企业做好。企图通过股票买卖做好企业,是主观主义一厢情愿,实践证明走不通。华为不上市,        却是我国企业中做得最好的。过去国企没有做好,主要是没有构建以员工分红为核心的激励员工自主参与企业管理的经济民主基本制度。向华为学习,我国国企能祛除病态、走出泥泞,成为纵横驰骋于我国和世界经济战线的雄师劲旅。
         67320241130


此帖获赞:         被踩:  


    评点此文:赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

(温馨提示:文明用语,理性发帖)

           



            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱,我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生,实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮,盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主,落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   研读我国“四大班子”政治结构  
    2.   摒弃极不公平极不合理的坏账清零式“发钱”路线  
    3.   新华社驳斥武大的正确及上级机关的难逃干系  
    4.   分钱,发钱!  
    5.   建设微信群式基层民主,让“批评和自我批评”落地生根  
    6.   翟东升教授提了一个错误和有害的发钱方案  
            更多冷帖————
    1.   研读我国“四大班子”政治结构  
    2.   摒弃极不公平极不合理的坏账清零式“发钱”路线  
    3.   新华社驳斥武大的正确及上级机关的难逃干系  
    4.   分钱,发钱!  
    5.   建设微信群式基层民主,让“批评和自我批评”落地生根  
    6.   翟东升教授提了一个错误和有害的发钱方案  
            其它更多帖————
    1.   大学教育,职业教育,中外教育,终身教育——说长道短话教育  
    2.   中国呼唤工匠和如何造就工匠  
    3.   教育部开错药方了  
    4.   把出现人才归为大学的造就,是贪天之功;期待大学造就卓越人才,是缘木求鱼  
    5.   人才是学校培养出来的吗?  
    6.   教育改革的目标主要不在于“减负”,在于“调结构”  
    7.   初中毕业生读高中读职校的分流做法是不好的  
    8.   脱离实践的我国教育,陷入误区误人无数,无脸以对亿万家庭  
    9.   “高校的课,为什么学生不爱听”  
    10.   简论我国知识教育与实践教育的失衡  
    11.   高校“种田”课程的实践教育探索难能可贵  
    12.   我国家长需要敏锐意识到片面学校教育的缺陷和危害