裹挟亿万青少年，屎上雕花地在区区几门中考高考科目上把时间精力热情积极性压榨净尽，耗竭其发展后劲、致其事实上无暇顾及全面发展、致其精神文化能力本领方面伤瘸残疾——是我国教育顶层设计和决策者的昏招漏招和失策，也是整个教育界的病症。
         不是反对中考高考，不是要否定中考高考，不是要废除中考高考；但，停止对于中考高考的炒作、推高、强化和火上浇油，合理收敛，降低中考高考利害程度，淡化钝化升学恶性竞争，使中小学基础教育回归基础简易、平和常态、科学理性，相当于把狂飙的车速降到合理程度——是可以做到的吧？我国教育应当走出应试误区，把青少年耗在中考高考几门功课上的内卷功夫，真正用到全面发展上来。
         学制，该减处减，该加处加。
         哪里该减？
         中小学学制过长，大学四年或五年学制过长；中小学宜由当前12年调整为10年，大学宜调整为二或三年。
         哪里该加？
         建议中学大学之间插入一个为期两年的实践教育期：让学生自我研学、以徒步或骑行方式游学、接受三至五个月国家军训，与社会能工巧匠行业翘楚对接双向选择拜师学艺、用一年左右的时间以师徒方式初步习得一两门劳动职业技能。
         成人后不搞考研考博、读研读博之类教育功利化繁琐化复杂化贵族化那一套，而代之以不设考试门槛、不以毕业论文相要求、全民大众性、平顺的成人后终身继续教育。即，每工作若干年（如7年），实行带薪轮休一年，鼓励其入大学回炉充电、接受成人后继续教育；从成人至退休，每位国民间隔式享有合计5年左右的成人后受继续教育的权益。
         不含幼儿园情况下，以上总计，国家为每位国民提供约20年学制的教育福利，含幼儿园则长达二十多年；创设我国覆盖终身的引领世界的先进教育制度，建设我国人民无与伦比的幸福生活。
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         刘备两顾茅庐，诸葛均说他哥诸葛亮“昨为崔州平相约，出外闲游去矣。”玄德曰：“何处闲游？”均曰：“或驾小舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上，或寻朋友于村落之间，或乐琴棋于洞府之内：往来莫测，不知去所。”
         沉浸自然山水、社会实践，才有高品质的真正教育。身心束缚在书斋里、被题海考试所困，是出不来高端人才的。不说高端人才，就是造就普通劳动者，也是有问题的。

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