“看看Ds，还觉得我国教育不行吗？”

         咱尖锐批评我国教育，“小宁”朋友质问：“看看Deepseek（深度探索），还觉得（我国）教育不行吗”。
         赞赏小宁朋友对我的质问，这个质问说明小宁跟我一样都希望国家好、希望我国教育好，其实我对Ds这样的成就同样感到欣喜。回答一下。
         对我国教育，是不能用“行”和“不行”这样的简单判断来下结论的。对我国教育，咱的评价是“成就巨大，问题严重”，应当肯定其成绩，改正其错误。
         以我国巨大的人口数量、以错综复杂的多样国情、以勤劳智慧的民族禀赋，即使是很烂很差很反动的时代，也能多少冒出一些杰出人才和文化科技成果。清末至民国时期涌现了毛泽东等一大批杰出人物，不能由此得出那个时期是我国教育的巅峰和黄金时期——这样的结论；那个时期，我国国民普遍处于文盲状态。观察衡量评价教育状况，主要要从整体、从普遍、从一般平均状况来看。能代表春天的是“山花烂漫”而不是三两枝“傲雪红梅”。
         观察衡量评价我国教育要有“历史”的观点。既不能超越历史可能性苛求于人，也不能在现实条件具备的情况下对尾巴主义落后状况习以为常、无动于衷和迁就附和。比如，古人用烽火台方式报警、我们就不能取笑其为什么不用手机不用微信，关公用大刀、我们也无法责备他不用重机枪——因为，彼时生产力还没发展到这一步；同理，我们不能超越历史可能地苛求我国教育要如何如何。与之相反的情况：过去人们出行以走路为主要方式，秦始皇巡游出行，是乘牛车马车；假想一下，如果那时候有拖拉机，坐拖拉机巡游会多么拉风、神气；今天，我国教育是取得一些成就，如同拖拉机吭哧吭哧可以开行一样，相比较于走路及乘牛车马车，拖拉机是先进的，但相比较于汽车、火车、高铁、飞机，拖拉机无疑是落后的了，我们可以无视其落后和其它严重问题、而心安理得拖拉机一万年坐到底？
         新中国成立以来，我国建立了庞大教育体系、为人民提供了教育服务，成就是伟大的，不容否定和不必否定；希望教育成就越来越多、越来越大。
         简要说一说我国教育存在的严重问题。过度应试教育引发深度内卷，浪费受教育者的时间和青春，拉低每个人每个家庭和全社会的幸福感受，损害我国青少年身心，使我国后辈孱弱低能、身体精神和意志显著退化，我国近视率世界第一、心理问题高企、不婚不育多发——这些是不是事实？能说年轻一代不婚不育现象蔓延与教育无关？至少，学制过长和学制过于连续对最佳婚育期的贻误就难辞其咎。在教育方面，还有什么比种群退化、一代不如一代甚至不婚不育更失败更严重的问题？实事求是地赞颂我国教育成就是好的、正确的、必要的、没有问题的；但，对我国教育问题视而不见、文过饰非、讳疾忌医，则无益于国家而有损于国家的前途。
         任何事情都有错综复杂的两面性，看事情不能只见一面不见反面；马克思主义一大观点就是对立统一矛盾论思想。既看到成绩成就、又洞察问题病症，以马克思主义看待事物，才比较准确靠谱和全面。只以朴素的眼光看世界、而不修炼马克思主义思想觉悟，那就难免看不通透。
         国家于顶层设计层面更正教育制度高考制度策略性方向性错误，不存在无法逾越的障碍，是我国党政、教育高层担负责任能解决的。从上世纪九十年代初“大综合”“小综合”高考改革开始、迄于今已经三十多年，教育改革和高考改革雷声轰轰、煞有其事、反复折腾而医不对症，陷于泥潭、没有进展甚至越陷越深；如果能解决而未解决、群众有意见有建议有办法而当局闭目塞听，其被严正批评、应当为此担负历史责任，是天理昭彰、必然的事情。
         实事求是改正错误，脱去内卷的高烧虚火，让教育温暖平和地服务人民、服务社会主义，我国社会、经济、科技……会迎来更大发展，“Deepseek”之类的科研成果将不像今天这么稀罕和惊艳，而如雨后春笋、春野山花、夏日繁星那样多而平常。
         67320250130

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