“练功不练拳，终是无底船；练拳不练功，到老一场空”，这个俗语的道理用在教育上再合适不过，那就是，只学知识是假把式，知识和本领双修，才是合格的全面发展的教育。成年之前，在完成基础教育知识性课程学习外，每人应当具体学会诸如游泳、骑车…那样人生和入社会常用的几十门基本本领和初步习练赖以谋生的一两门劳动职业技能，唯其如此，毕业后进入社会他们才有起码的自信和基本的底气；当下我国教育问题就在于只学知识、不学本领，高利害应试知识性学习过度膨胀，挤压了本领学习的空间。
         生活本领劳动技能教育是全面发展最重要组成部分，在我国教育中又是最薄弱、最被忽视、最亟待加强的领域。
         生活本领劳动技能教育要遵循从实际出发原则，区分多种情况分别实施，才能落实、取得实效。
         简易的生活体验和日常本领（如生活自理、家务、烹饪、骑车、游泳…等），由家庭教育承担为宜，由政府在学校协助下对此进行达标验收和评价存档；
         复杂一点、稍有难度、但学校教育能胜任的，如电脑操作及常用软件基本技能、体艺技能（如球类、武术、书画、歌舞、琴棋等）、各种实验、手工制作、简单木工及简单修理等，这一类由学校教育承担，同样由国家进行合格性检查验收并记录存档；
         操作复杂、专业性要求较高的劳动本领职业技能型教育，超出了家庭和学校能力范围，则通过缩短中小学学制（由目前中小学12年改为10年）、腾出两年时间在中学之后大学之前插入两年实践教育期，以社会教育的形式、让学生根据自己的志趣爱好，通过与社会上师傅、专家里手、能工巧匠双向选择师徒结对，以师徒形式初步习得一两门劳动职业技能；两年期间，还加以自主研学和全国徒步（或骑行）游学及接受三五个月较高要求的国家军训。
         这样，才能补我国当下劳动本领职业技能教育方面的的短板、让实践教育落到实处，实现知识和本领双修的目的。在知识教育上煞费苦心、以应付考试指挥棒为核心、置非考试类的本领学习于不顾，是教育领域最严重的投机、惰性、失职、结构性错误和误人子弟，换言之，即，只学知识不学本领的教育就是耍流氓。
         至于学校教育，还是扬长避短，继续主要从事学科知识型教育好了。中考和高考应当摒弃掐尖式选拔、钝化淡化升学竞争，以免学校知识型应试教育过度膨胀，挤占家庭和社会在实践教育的空间。
         “如松”朋友：​“现在科技发展，对操作的掌握，好像不那么重视，这些似乎可以在未来用机器人替代。现在的趋势是开发出机器去训练替代人的体力和智力的技术。”
         答，据生物学研究，人的胚胎期在母体发育，重复了从单细胞到多细胞、从无脊椎到有脊椎、从鱼类爬行类到哺乳类——这样一个人类进化完整历程；同理可以猜测，从幼儿园到大学毕业，人应该浓缩地学习和经历从原始社会、农业社会、工业社会到现在信息社会的文明发展历程，这样才会是合格的、比较好的、合乎自然天道的教育。
         现在有汽车有高铁有飞机，人还是要从学步开始；有电脑、有手机、有智能设备，人还是必须学会识字、运算和作文。不能因科技因智能机器人的出现和升级而挤占教育和废弃教育、使人类退化。不管科技和智能机器人如何发展，代替不了小孩玩水玩沙、游戏躲猫猫、吵嘴打架闹别扭、捉虫抓鱼滑滑梯……其中所蕴含的开心快乐和教育意义。
         “如松”朋友：​“加拿大中学侧重技能的培养，可以学缝纫机、电工、木工。”
         答，加拿大教育这一做法是正确的；各国有自己的教育优势和特色，借鉴一下是很好的。但现在我国当下教育，严重违背教育的基本规律和常识、走入邪路，因此当前我国教育主要任务，是改邪归正、遵循教育基本规律，回归常态、重拾和发扬几千年以来我国优良教育传统。至于学这个国家学那个国家，还在其次和在以后。先发扬我们自己优秀教育传统、自己站稳、做好自己；以免八面来风、头重脚轻、浮萍无根，在五花八门、令人目眩的世界多样性教育形式教育观念教育理论冲击下迷失自我。​
         67320250705
        

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