国家教育应该博大包容、舒缓平和，不应当片面、单调、狭隘、僵硬、紧张、炽热；博大包容才有利于教育发展，才有利于人才的茁壮成长和天上繁星般人才大批涌现。
         我国教育以政府主办为主流，当前貌似出现了私塾式教育回潮或回暖的倾向。与官方教育相比，私塾教育或有其短处欠缺，比如不便于政府教育部门检查督促、不方便宣传主旋律弘扬主流思想；但私塾教育一般学生人数较少，利于个性化教学，方式灵活，有利于开展生活劳动实践教育，有利于继承和发扬家族文化、地方文化和特色文化。私塾…等多种教育形式与官方教育相结合、取长补短，或许恰能唱一出中国教育的好戏来。
         把私塾教育和义务教育简单对立起来，不是好的思想方法、不是好的策略、也不符合事实，既未考虑到我国当前主流的中小学教育实际存在的严重弊端和局限，又不能满足和尊重人民对教育的多样性要求。
         义务教育只是公民教育的底线要求；正因为只是底线要求，其内容和要求比较基础；高水平高质量的教育，需要在义务教育的基础上包容和鼓励多种形式的其它教育的发展，以最大程度地增加我国教育的多样性并提升其水平，而不应是义务教育以正统、以官方自居，包打天下，抑制排斥其它教育形式的存在。共产党政策的进步和英明，表现于团结一切可以团结的力量形成统一战线，比如抗日战争和解放战争时期，除了党、政、军以外，还努力动员地方军、民兵甚至男女老少进行全民战争，所以能取得胜利。现在国家发展教育，有了官方举办的“义务教育”，就可以把其它教育形式省略了？
         合理的政策应该是，在坚持义务教育的原则下，实事求是地包容各种其它形式的教育（包括私塾形式），为其它多种教育方式的存在和发展创设条件，在经过地方教育部门备案、认可、批准，并接受有效的管理、监督的情况下（这一认可备案和报批应当较为包容，而不是故意设置阻碍）、在完成义务教育目标并参加国家统一过关考试的前提下，国家应当允许、包容、鼓励私塾等教育方式的存在。对义务教育而言，其它多种形式的教育不是对头和敌手、不是捣乱者破坏者，而是促进国家教育进步、共同培养造就人才的帮手和同盟军。
         我国官方举办的正规教育，现在问题很多、很严重；现在正需要借重多种其它教育方式来共同探索中国教育发展道路、并对官方正规教育形成竞争态势以促进正规教育的进步。即使当官方正规教育克服了严重的问题，仍然需要多种其它教育方式来共同营造教育服务的多样性和高水平。
         现在的情况，不是什么私塾要“取代”义务教育，而是包括私塾在内的多样化的教育形式在争取自己一份应有的立足之地；以《义务教育》为大棒，驱逐其它的教育形式，是狭隘的、错误的，不利于我国教育发展，不利于人民获得满意的多样化的高水平的教育。
         67320170909

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