一
         “新高考改革”据以沾沾自喜、引以为荣的是其“选课制”“走班制”，以为扩大了学生的选择空间、有利于学生的个性化自主发展。其实，这是主张者一厢情愿的自我标榜、自我夸耀，其实是似是而非的，实际上干扰搅乱了过去教育生态的合理部分，增添了学生的不便、加重了学生的应考负担、使学校教学组织工作复杂化繁琐化。
         扩大学生自主、促进学生个性化发展的愿望是正确的，但其措施与办法药不对症，事与愿违。
         二
         学生自主空间为什么狭小、个性化发展为什么无法实现？根源在于高考选拔的过分繁难、剧烈和高利害，在于应考折磨煎熬时间过程的漫长；在不近人情、缺失人性、繁难、剧烈、高利害的高考选拔压迫下，学生不得不年复一年日复一日，投入到漫长的片面的知识学习考试分数的血拼当中，牺牲课余和休息、牺牲周末和假期……在如此考试重压下，怎么可能保留多少自主成长的空间、怎么可能还有多少个性化的发展？
         所谓“新高考改革”，可曾有效降低高考选拔的繁难、剧烈和高利害？可曾真正缩减高考拼争的煎熬漫长过程？在没有有效降低高考选拔的繁难、剧烈和高利害情况下，在未曾缩减高考拼争的煎熬漫长过程情况下，简单生硬照搬大学“选课”“走班”，花里胡哨，就能减轻学生负担、促进个性化自主发展？
         三
         与大学偏重于专业领域不同，中学属于基础教育；基础教育意味着每个学生应该学习、应该掌握、不应回避，在中学阶段模仿大学阶段的“选课”“走班”，是不看对象、不分情况。这样的“选课”“走班”，未能实现减轻应试压力、促进个性发展的目的，反而造成新的混乱。
         四
         正是高考选拔的繁难、剧烈、高利害以及高考血拼煎熬过程的漫长，挤压了学生自主空间和贻误了青少年个性化发展；要想扩大学生自主空间、要想促进学生个性化发展，必须有效降低高考选拔的繁难、剧烈和高利害，并缩短应试教育血拼煎熬的过程；想要降低高考选拔的繁难剧烈和高利害并缩短其过程，“选课”“走班”于事无补，代之，有如下措施：
         高考有限选拔加电脑随机录取。比如，凡高考成绩进入前5%的考生，即获得进入清华北大等第一方阵名校的入围资格，当某名校某专业报名的入围人数超过招生数时，实行类似于北京购车摇号的电脑随机录取——以钝化过于尖锐的应试恶性竞争，以摒弃显失公平影响恶劣的“掐尖”招生；
         高考命题题库化、高考题库公开化，让学生学习有明确针对性，以减轻学生应试负担；
         实行“简易化透明化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置限制重考”的高考策略（此不赘述），既实现高考的简易化，又产生足够的区分度；
         中小学实行半天上课半天活动的学制；
         缩短和优化中小学学制，长痛不如短痛，实行中小学共10年的学制，大约16岁左右中学毕业、参加高考，以缩短高考应试折磨煎熬的时间，并为发展实践教育腾挪时空；
         在中学之后大学之前加入两年实践教育，要求学生在此期间接受一年半载的学徒式职业教育、自主研修和游学，以此扩展学生的自主空间和促进学生个性化发展，然后再上大学；
         特别地，因为中学属于基础教育，每个学生应当参加所有基础科目的高考考试，当前主要高考科目为语数外理化生政史地共计九门，要求每个学生参加所有九门科目的高考，但题目以基础性主干性知识为主，不回避适量的学科高端题，题目简易、透明、公开，高考题就取自于题库中，只是稍稍改变其顺序、条件、参数而已；每门课开完即考，不要等到高中毕业那年集中一起，而是分散进行，比如高一高考史地、高二高考理化、高三高考语数政生等等，总而言之，分散进行。高考招生怎么办？不同学校有不同的学科要求，不同的学生有自己的学科擅长，每个学生既已参加所有科目的高考，那么只要根据自己的兴趣愿望、根据自己各科高考成绩，选择最有优势的几门科目填报志愿好了。        
         “选课”“走班”的主张者津津乐道语数英之外在六科之中任选三科有多少种组合，如何如何尊重体现了学生选择的差异性多样性；但如果学生参加所有九门科目高考，之后各高校各专业根据自己的学科要求招录学生、各位考生根据自己优势科目选报学校和专业，不是组合类型更多、且避免了学校教学组织过程的复杂繁琐化吗？不是更能照顾高校招生的要求、更能考量学生的差异性多样性吗？你这种只是六选三，而本方式则有九选一、九选二、九选三、九选四……一直到九选九的总和那样多种组合类型！
         五
         根本用不着“选课”“走班”；围绕高考的所谓“选课”“走班”，是一场不必要、不合理、多此一举、哗众取宠、严重干扰学校正常教育教学秩序的闹剧。
         勤于和善于思考、具有理性判断的朋友合计一下，我国教育和高考改革，如果像前面第四部分那样，是不是比当前“新高考改革”的“选课”“走班”做法要简明得多，更务实、更具操作性、更与现实衔接、更尊重当前教育生态、更能实现高考改革的目标呢？
         67320170910

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