天晴网

◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※

“放歌”, 天下人说天下事   
    返回目录

   教育    时评    时政    经济


从中美对局话说“实行货币福利”及其道路艰难

洣崽

  
         对于中美对局,再三建议国家立足国内、回光内照、释放国内需求、做足国内市场。美国老顽童一记拳头打过来,咱略一转身让他扑空,回过头来,咱自己读书、不跟他玩,晾他一晾,让他打不着我,也给他清醒的机会。        
         正因为中国需要世界,所以尽可能采取闪转腾挪和隐忍的方式,一方面保护自己,二方面避免扩大事态;而简单的以牙还牙对等报复的贸易战升级方式,是常态、正当和快意的,但不是最佳和智慧的,一者不能为自身减损,二者激化矛盾。有些网友没整明白。
         一百次地建议国家向百姓实行货币福利。具体而言,即,在当前生产力和物价水平及国家收入下,向全国的小孩学生老人病残失能和有孕及育婴期妇女等纯消费者,发放每人每月1000元左右的货币福利。
         近年来国家一年新增广义货币M2约16万亿。在生产力增长下,印钞是正确的,在温和通胀范围适度超发也未尚不可;国家确实是这么做的,对国家货币增发不持异议、并且力赞。正如公路过山不能直冲山顶而必须迂回那样,指望货币币值恒常不变是不实际不可取的,温和通胀正是引导经济有效增长的迂回道路。
         对国家金融政策的唯一批判是,印出的钱投错了方向,应当投向消费端却愚直投向生产端,导致生产和消费的脱节,造成经济领域的严重浪费、糟蹋、效率低下,造成社会秩序的紊乱,造成普遍的乌烟瘴气浊水横流贪腐盛行。支持国家再接再厉印钞发钞,但货币福利方式应该上升为新增货币投放的主渠道。国家一二十年以来,一直在超发,但是没有让百姓分享权益。国家一年新增M2约16万亿,把其中10万亿左右用于全国纯消费者群体的货币福利是合理的、应该的、可以实现的。
         在生产过剩时代,超发货币而不向百姓实行货币福利,无异于压榨和抢劫、等同于强盗行为;超发货币而不向百姓实行货币福利,既不符合人间公义,又违反经济规律,不能充分开启国内市场、无端加剧外贸摩擦,造成生产过剩和百姓匮乏紧张并存这样荒谬可笑局面。
         但是,洣崽断言,国家多年之内都不会向百姓实行货币福利。当局者宁可通过外贸方式向外输送利益;围绕外贸存在着一整条利益链,他们在等着以外贸的名义分肥……他们就是当代“买办”。
         拉萨的布达拉宫在那里,如果我们不付诸旅行,也无从到达;货币福利本是百姓应有的权益,如果社会没有足够的觉悟,同样无从实现。热心朋友问,什么时候能实现“货币福利”?答:在社会普遍觉悟、在经过人民英勇和智慧的斗争、在人民付出足够奋斗之后。
         67320181013


此帖获赞: 0        被踩:0  


    评点此文:赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

(温馨提示:文明用语,理性发帖)

           



            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱,我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生,实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮,盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主,落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   基础教育之“杂”与后续教育之专精尖  
    2.   只能让鬼推磨、不能让鬼当家  
    3.   我对教育部的批评和跟群友的砥砺切磋  
    4.   优先级:基层民主>媒体监督>法治  
    5.   一剂药方  
    6.   美国教育部关张,我国教育部何去何从?  
            更多冷帖————
    1.   基础教育之“杂”与后续教育之专精尖  
    2.   只能让鬼推磨、不能让鬼当家  
    3.   我对教育部的批评和跟群友的砥砺切磋  
    4.   优先级:基层民主>媒体监督>法治  
    5.   当心报应  
    6.   会议民主和微信群式民主  
            其它更多帖————
    1.   我国基础教育对知识片面与过分的强调,是严重的错误  
    2.   箍桶理论、锥尖理论及其在我国教育领域的应用  
    3.   当下我国教育未能正确处理常识学习和专业发展的关系  
    4.   最推崇的几所成功大学  
    5.   中国教育,问题出在教育的顶层设计——教育方向、学制、考试制度……  
    6.   “素质教育” 不是当前我国精准对症的教育思想  
    7.   我国教育基本地背离了国家教育方针——对我国教育缺失实践劳动的批判  
    8.   构建学徒型实践教育模式,开辟我国职业技能教育新道路  
    9.   对将来中学课程和高考安排的设想  
    10.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    11.   教育六大定律;为教育发展改革提供理论支撑  
    12.   论教育的节律及创新教育制度的思考