湖北赤壁市教育局叫停“三年级才上数学课”课改实验。
         执行国家现行政策是主流、是主体、是正确的；但还应看到，任何现行政策必定有其欠缺不完善之处，因此领导者应当主动自觉地指定和授权少部分地方进行有别于现行政策的先行先试的探索，才能为今后的继续发展准备条件。大部队尚在此地，开路先锋则要早早派出，才是明智的指挥者。
         数学概念极其抽象；在儿童缺少基本感性体验的时侯，过早地灌输数学概念，太急迫，确实既不科学、也无必要。这个“一二年级不上数学、三年级才上”的试验班探索，有价值。
         叫停“三年级才上数学课”课改实验，是自私保守避险免责的官僚主义教条主义束缚教育探索的典型。一切都限死、不留探索尝试的一点余地，还怎么前进？这个叫停，映射的是该主管教育局的狭隘、自私、机械、僵硬和短视，很没担当。
         67320190919
        
         附：《湖北一民办小学推行“三年级才上数学课”        四年后遭叫停》
         ……《三年级才开数学课        湖北一民办小学课改争议调查》显示，2003年，吴震球创办了赤壁正扬小学。2015年，吴震球开始课改：一二年级不上数学课，三年级才开始上。当年，该校一年级有三个班，其中一个班推行课改：一周8节课时的数学课砍掉，增加说话、阅读、唱游、美工等课程；三年级开始，用第一学期学完一二年级和三年级上册的数学部分教材、第二学期学完三年级剩余教材，从四年级开始按国家正常进度进行，实现4年学完六年数学内容的目标。为此，吴震球编写了三年级上册的教材。这本数学教材分为七个单元：万以内数的认识和加减法；质量单位的认识和计量；表内乘法和除法；长度单位的认识和测量；混合运算；长方形和正方形的认识和周长；总复习。
         数据显示，课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分；语文平均90分，比普通班高15.3分。
         2018年11月26日，由华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到正扬小学评估。专家认为，中小学课程改革，是要让孩子减负增效、提升学习能力。从正扬小学的实验看，效果明显。下一步，要加大实验的样本数，加强对数据的采集、分析，改进教学方法，对综合素养进行观察评价后，再逐步稳健推广。
         该课改还未推广，如今被叫停。赤壁市教育局的整改通知书称，根据2019年民办教育年检反馈和学生家长反映,你校一、二年级没有开设数学课程。义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时，是规范办学行为的具体体现,是贯彻落实《义务教育学校管理标准》的底线要求。近期中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件又明确规定:“开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”,“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材”。

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