高考题中考题应当可以重复使用。
         过去老家庭，童车是重复用的，老大用了老二用，老二用了老三用；只要没损坏，这代人用了、存放一二十年，稍稍修补下一代还可以继续用；童车的重复使用无损于新一代的成长。磨刀石是可以反复使用的，没见过谁磨一次刀就把磨刀石扔掉的；农具也是可以反复用的。工具、器械、装备的反复使用是常见的务实的通行的做法。
         有什么理由高考必须每年命新题？这个思维定式是否可以破除？高考的每年重新命题成本极高、弊端极大。
         全国卷、各省区卷、九个科目甚至更多，每年每科目召集一大批中学大学教师，严格保密封闭命题，其折腾、其成本、其压力可以想知，这还在其次；最严重的，年年重新命题，基础性、常识性、主干性知识弃置不考，每每绞尽脑汁、出其不意、考一些边边角角八竿子打不着的所谓“知识”、以设伏坑人为能事，即使学科老师做起来也徒呼奈何，严重误导基础教育，把中小学教育引到漫无边际、无所适从的歧途，美其名曰“培养能力”，空耗青少年宝贵的时间精力、挤占其个性兴趣及多样化和实践技能方面发展必需的时间空间，造成我国青少年身心健康的内伤和发展的贻误。
         高考题目之难，不是难在它内容有多高深精妙，而在于它藏着掖着故弄玄虚；学生们主要时间精力不是用在求取真知、而是用在大海捞针、用在与命题人玩猫抓老鼠式的无聊游戏。这种考试，事实上折腾人、煎熬人、摧残人，造成我国教育之繁难、低效、恐怖和面目可憎。中学教育本质上仍然是基础教育，高考是基础教育事实上的指挥棒，高考题目设置得奇葩怪异和严苛，把基础教育带进了坑里；中华民族要振兴，必须把亿万青少年从病态考试中解放出来。
         如果学科知识是我们期待于学生掌握用以打开未来世界的钥匙，我们为什么不给学生以钥匙或明示钥匙、却故意把钥匙丢进烂泥塘无谓折腾他们让他们瞎找？创设题库并且题库公开，他们是不是会学得更有针对性和效率？去除折腾，可以干多少正事。
         高考应当继续、可以继续；但建议实行“高考命题题库化、高考题库公开化”，应当创设高考题库、且题库试题及其答案提前一年向学生发布，高考题就出自题库，只需稍稍修改参数、条件、题序，避免记忆答案的取巧性；可以借鉴驾考科一科四式的考生网上随机抽题考试的方式。结合“大题量、广覆盖、长考时、高分值、限制重考”（一科目不是100分而是设置为2000分、不是几十道题而是几百道题、一科分若干节考一天时间、覆盖该学科从初中到高中的全部基本内容、不排除一定份量的学科较复杂高端内容）的方式，题库可更新可维护，既可以实现高考的简易化透明化低成本，还可以实现对考生更全面更准确更科学的考察、为高校招生提供比目前更好的区分度和招生依据。
         摒弃高考神秘和遮蔽的无谓做法，才能在应试方面为青少年真正减负，才能提高教育的效率，进而为中小学今后实行半天上课半天活动、为优化学制，更进而为青少年全面和谐多样性实践性个性化发展——创造条件。
         高考如是，中考更不应复杂化。
         67320191212
         网友答问——
         “猪一世狗一世”网友：“…那样，岂不高考成了考记忆？”
         答：选拔取舍都是粗略大概、而不是精准的细胞级别分子级别的、不需要那样的复杂化。比如参军体检，就检查主要几项，几项通过，就行，并不对每个人进行基因探测；比如买菜买肉买鱼买蛋，都是粗粗一看外相就买，不会把每片菜叶掰开。高考招生同样，只考那么几科，几科合格就代表其合格，而不进行繁琐的骨骼测量、基因测序之类。记忆是智力的基本要素，记忆力强，智力不会差到哪去；即使按照“一世”网友的误解，考记忆基本上也能考察一个人的智力程度和发展潜质。并且，本方案“创建题库、题库公开、稍稍改动参数条件和题序”，那些仅凭记忆而未真正掌握者占不到便宜，“高考成了考记忆”何从讲起。

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