教育重心应当放在生活体验、劳动生产、社会历练等实践方面及技能本领的生成上，而当前则过度过分地耗在知识方面、尤其是耗在应试的繁琐训练上。
         因而，我国教育繁难而低效，空耗人力物力、教育资源、时间精力却南辕北辙，反而贻误和摧残学生。
         思想、精神、道德、纪律及各方面必备素质的成长，寓于实践情境和过程中，不是课堂言语说教所能完成。
         我国青少年在思想意志、做事为人素质方面的不尽人意甚至滑坡，不是学校说教不够，而是脱离实践土壤的空洞说教基本无用。
         我国过长学制、全日制上课和高利害考试，把青少年长期圈养封闭在围墙内教室里课本中，是违背科学的严重误人子弟。        
                 受高利害功利考试的裹挟和压迫，片面过分、过度繁难、琐碎臃肿的知识负担，排斥、挤压、贻误了青少年个性兴趣特长和劳动实践等多方面的应有发展——我国教育的症结在此。
         将来的我国教育，恶性功利应试竞争必须矫正，必须采取科学合理、得力有效的措施淡化和钝化过度竞争；
         全日制上课应当更正为半天上课半天活动；中小学应当调整为10年学制，腾出两年时间让每个孩子自我研修、远行游学和接受学徒式实践教育。
         在成人之前，每个孩子除了读书，应当选择性个性化地学习包括游泳、骑车、肩挑背扛、烧菜做饭、洗涮缝补、农活家务、琴棋书画、吹拉弹唱、运动健身、土木水电、车钳刨焊……等几十门人生常用和必备的基本技能；我们的教育，万不可在其成长发展的黄金期，用垃圾知识、用变态考试贻误了青少年的必要发展。
         67320200327

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