赞同邓公判断；几十年来，我国最大的失误确实在教育。而教育失误，不是泛泛地什么“在思想教育”，而具体明确地在于其深陷考试泥潭。
         中小学是基础教育的黄金期，在这一黄金期，要学习要掌握的本领和知识何止百门；中小学课程只是其中区区十几门、远不是全部，却因高利害考试长期人为折磨，在这几门或十几门知识课程上消耗了太多的时间和精力，成本高昂，耗占太多。其它非考试类的个性特色本领方面的成长和发展被挤压、被贻误。我国教育的病症不在其它，就在这里。
         不是说不考试；几门十几门课程不应耗占所有的时间精力和资源，这些科目和考试应当自觉收敛、应当谨守基础和常识、不应当繁难和折磨、应当合理淡化和钝化，应当为非考试类方面的发展留空间留余地。中小学教育本质上是基础教育，不能因考试把中小学误导到繁难、牛角尖式的专业性方向去。自作多情地把中小学每门课程设置得繁难、“高标准”，耗占太多时间，您或许动机良好，但结果适得其反，在课程方面耗占太多，你把每个孩子个性、特色、兴趣、生活体验、基础本领、劳动技能、艺术修养、社会实践、身心健康……置于何地？
         受应试教育现实所逼，为升学、为分数、为排名、为业绩，起得比鸡早、睡得比狗晚，把学生的气力一点一滴压榨出来投入到自己一科的学习——弱势的教师群体有其不得已的苦衷；但无意之中老师成为违背教育规律、碾压学生的野蛮教育机器的一部分……
         中国考试设置得如此繁难和高利害，造成中国每个小孩成长道路上的泥潭和深坑；经此泥潭和深坑，中国孩子没有不受伤害的。
         “思想道德教育缺失，是中国教育最大失误”的判断似是而非，是误判。
         哪所学校哪个班级哪个班主任不在思想品德方面对学生苦口婆心循循善诱？然而，不建立在真实社会情境下的口舌之教，基本无用。其根本原因，还是在“考试泥潭”。学校陷于考试泥潭不能自拔，哪还有从事社会实践的余地和可能？没有社会实践的真实土壤，怎么可能实施有效的思想品质政治教育？考试泥潭一方面使我国孩子错过基本生活体验和本领方面的成长，另一方面也使我国“思想品质政治教育”基本落空。
         优质的教育，应当是投入少而实效大。看我国每个孩子近二十年长期苦读、每个家庭为孩子教育巨额支出、全社会为教育抓狂，收获的却是青少年身体精神意志的普遍孱弱和退化、普遍的高分低能和低分低能、近视率高居世界前沿、啃老现象日益严重……这些，还不足以实证我国当前教育制度、教育路线的失败吗？
         考试泥潭，误我中国太深。
         设置考试没错，不要将其设置成泥潭或火坑嘛；这是可以做到的，这考验制度设计和决策者的智慧。
         中国教育的指导者，应当遵循科学、理性、客观规律，摒弃主观主义和片面性。
         67320200512

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