一
         一年高考又结束，不妨把各科高考题都发上来，奇葩试卷一起分享。作为学校老师、作为知识方面的优势者，您各科试卷能考出什么样子？即使是您的任教科目，您又能考出什么样子？高考题目之奇葩怪异，为实现其区分度，已经到背离科学、折磨煎熬摧残学生的程度。
         我国教育一个显著而荒唐的自相矛盾在于，中小学本质上是基础教育，国家实际上却用非基础的繁难、严苛、怪僻、病态的高考来测量和要求，长期折磨和煎熬青少年，扭曲基础教育、把基础教育带进深坑。
         开车者，不但要开好自己的车、也要关注路况；如果车辆经过某个路段，每辆车都颠簸折腾、事故多发、经常有车辆倾覆，那就不是车辆和开车人的问题，而是路的问题。要做好我国教育，教育制度、高考制度必须重构。
         二
         入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，对当下教育制度高考制度习以为常，只有肉眼、不长心眼，感觉不到错误制度对青少年的戕害，在当前制度下心甘乐意乐此不疲谋一份衣食，这是第一种人；
         觉察到当下教育制度考试制度的弊端，而苦无办法、不知出路、人微言轻、无可奈何、暂时屈从于错误制度者，这是第二种人；
         觉察其病症、思考其出路、终于洞见幽暗长隧尽头一孔光亮、感觉到光明和希望、奋力前行者，这是第三种人。
         三
         教育的病根不在老师、不在学生、不在家长、不在学校、不在基层，在于教育制度高考制度错误的顶层设计。
         基层老师、学生、家长、学校，是错误教育制度高考制度的受害者；但基层教师、家长和学校，有推动教育制度高考制度进步的责任，责无旁贷。
         四
         片面和过分的应试型知识教育应当退烧，长期忽略的生活体验、劳动锻炼、社会实践、本领成长型教育，应当归位和重建、且应当在教育中占主导地位。
         在掌握基础知识外，如果于青少年阶段每人能够习得几十门本领：比如洗衣缝补、做饭烧菜、游泳划船、骑马骑车、种菜喂猪、摄影开车、能挑会扛、拳脚棍棒、琴棋书画、娱乐歌舞、举止礼仪、车刨钳焊、泥木水电、竹藤陶石、各种球类和运动、把废旧家电水龙头门锁自行车等装了拆拆了装，把钳子起子锤子锯子斧子刨子切割机电钻万用表电烙铁电动机……各种常用工具和设备折腾个遍，培养一两门兴趣爱好特长，会炒一二十或几十道菜……这样知识与实践相结合的教育，才是健康和谐的有利身心成长的教育，才符合终身可持续发展要求。唯有这种知识与实践紧密结合的习得本领的教育，才能使我们的孩子高强自信，才能为其展开美好光明的前途。
         我国古代就有半耕半读、“学剑学书相杂半”、“朝来跨马冲坚阵，日暮谈经下讲帷”那样理论与实际相结合的优良传统。建议今后学校教育实行半天课堂上课、半天实践活动的学制；建议将中小学学制由目前12年优化为10年，腾挪两年时间让每个孩子自主研读、游学，接受为期3、5个月或半年的时间充裕强度到位的国家军训；初步接受一年半载的学徒式职业技能教育。建议从全国各行各业遴选几百万上千万有收徒意愿、有授徒能力且品行可靠的能工巧匠和技艺师傅，于国家专门网站公开发布和推介，鼓励中学毕业生与能工巧匠双向选择师徒结对、了解和入门初步习得一两门职业技术本领，国家对师徒双方予以有力度的经济补贴……通过各种方式，让我国孩子修文习武、习得真实本领。
         五
         令人顿足的是，与此相反，当下的我国教育鬼扯似地狂奔在片面知识教育的错误邪路上。
         67320200716

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