一
         随着上一辈吃苦耐劳人口红利的消减，现在，要找个装修工也越来越难了，亿万青少年考学去了；这样下去，满街是侃侃而谈、指手画脚的，找不到真正实实在在能下地干工的……
         成年累月用八竿子打不着的漫无边际的题折腾学生，学生能怎么样？这种高考，要把中国教育引向哪里？
         过去曾经批判“马尾巴的功能”式教育的空泛脱离实际；今天的高考题比之于“马尾巴的功能”式教育，是不是有过之而无不及？
         对当下的高考题及高考训练，无以名状，只觉得其牵强附会、病态恶心、古怪刁钻、主观臆造、莫名其妙、装神作妖、误人子弟，除此，没有更合适的表述。
         高考造作得繁难怪异，学生负担沉重，贻误其个性、兴趣、特长、劳动本领、社会实践方面的成长，这是坑学生、坑国家、坑民族未来啊～
         长此以往，当世道异变、虎狼欺凌、外侮骤至，让孱弱近视怯懦低能的后辈何以堪？这不，航母、战舰、飞机……已经开到家门口了。要警醒啊！
         二
         不要说那些高考知识是“有用的”，用之得当，世界上任何事物都是有用的，任何泥巴、沙子、木头、石块都是有用的；但我们不能不考虑获取及保管携带的代价和成本，不会因为其可能有用，随便见一块木头、石板就扛在身上。
         越是基础知识，实用概率越高、应用范围越广，青少年掌握共性基础知识是正确的；知识越偏僻，其实用概率越低、应用范围越窄，根据自己的个性兴趣爱好特长选择和钻研某偏僻狭窄尖端领域是可以的，但以国家行政力强迫全体青少年把巨大时间精力消耗在冷僻狭窄知识上，是愚蠢的教育思想。必须把高考命题约束在基础教育简易内容的圈圈内，不能任其繁难冷僻怪异、误导基础教育。
         成年累月用“北美洲的死谷”“新西兰的奇异果”“奥地利的哈尔斯塔特小镇”来折腾学生，教育能有什么前途？地理科如此，其它科目又好到哪里去？
         飘浮轻巧、追逐虚文、自欺欺人，不以劳动、斗争和实践立本的国家和民族，危险了；我国高考、我国教育，确定地误入歧途和泥潭。
         三
         人家以色列、韩国……实行普遍兵役制，一个个摔打得皮皮实实；如果我国青少年每个人也能经历半年左右军训摔打，就好了。        我国把孩子裹挟到十多年考试恶拼的漫长道路上，会结什么果子？
         中国之大，科举无不覆盖，其恶果已经初显，有朝一日，上一辈吃苦耐劳的人口红利消失，家家户户的孩子肩不能扛、手不能提、体能退化、眼睛近视、意志懦弱、委琐低能，这样一个时代正在到来……这时，虎狼盯上、强盗作威，怕要上演一场大悲剧。
         时至今日，还在推高炒作高考，糊涂啊！
         67320200727

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