一
         我国教育之弊，在于方向错误、主次颠倒。
         教育，尤其是青少年时代的教育，本该以生活体验、劳动锻炼、活动探索、社会交往、本领习得…等实践型教育为主，以识字、读书等知识型教育为次要辅助；两类教育相辅相成，但前者才是本原、才是主体。如果比拟两者关系，实践教育是主食，知识教育只是酱油味精调料而已。
         而我国教育迷失于知识和知识型考试之中，强迫症式地纠结和矫情于知识教育应试教育的牛角尖，怡然自得、不能自拔、沉醉不知归处，浑然忘却知识以外的大千世界，以狭隘、势利、扭曲病态的知识型应试教育尽占一切教育资源、耗尽学生时间和精力，排斥挤压取代实践教育，一厢情愿投机取巧地以为通过教室里讲台上口吐莲花地向学生灌输现成知识就可以代替学生亲力亲为实践体验，把水中月当真实，把镜中影当世界本身，把调料、激素、添加剂当主食，我国教育能不陷入泥潭和歧途。
         从理论深度究其错误根源，我国教育背离了物质第一、实践第一的唯物主义思想，背离了党和国家于宪法中确立的马克思主义指导思想。
         不曾观世界，哪里来世界观；青少年时期没有丰富大量真实具体的生活感受、劳动体验、社会历练…这样的实践积累，哪里有强健的体魄，哪里来多才多艺的能力结构，哪里能构建足以受用和指导人生的知识体系？
         二
         建议国家摒弃错误的全日制上课制度，实行半天上课半天实践活动的学制；
         建议国家引领指导和要求每个学生于中小学青少年时期，应当各有侧重不同程度地掌握包括游泳、骑车、各种家政、各种农活、木工电工、车钳刨焊、足篮排羽乒、刀枪剑棍、拳脚武术、琴棋书画、棋牌游戏、学上百首歌、习练几十支舞、炒得几十个菜……这样几十门日常本领。有这样几十门本领在手，我们的孩子怎能不高强自信、面对未来人生怎能不摩拳擦掌跃跃欲试？
          建议国家优化学制，实行中小学10年，腾出两年时间用于自主研学、游学、军训（约半年）、拜师学徒式职业技能教育（约1年），然后再上大学；
         建议国家采取科学而巧妙的策略，适度淡化钝化高考，把亿万青少年从高考漩涡中解救出来……
         建议国家创设大众化普及化的终身教育制度。凡我国成年公民，每工作若干年（比如7年），即提供带薪休假1年，国家不设考试门槛且提供学费地支持其入大学回炉充电和休养生息。而不是像现在这样对此设置考研、考博等种种障碍。
         三
         现如今，如囊肿般过度膨胀的我国中小学知识教育应当瘦身，炽热高烧病态恶拼的考试竞争应当淡化和钝化；这种状况贻误我国亿万子弟已经太久。
         良言苦口，您当然可以闭目塞听、甚而觉得所言可笑，那就让我国亿万青少年、包括您自家的孩子，受这种教育的伤害继续下去吧……
          67320210121

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