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“放歌”, 天下人说天下事
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每个孩子在成人之前应当学习几十门具体本领
洣崽
中国需要的，既不是“宽松教育”，也不是“快乐教育”，还不是空泛的所谓“素质教育”，更不是当前这种片面知识型教育、或片面于知识的急不可耐功利型高利害应试教育，而是以实践为主的知识与实践有机结合的新教育…………
我们的教育，万不可在青少年成长发展的黄金期，用垃圾知识、用变态考试贻误了青少年的必要发展。以高考为核心的片面知识教育及其高利害功利性烈性竞争必须淡化钝化和弱化。将来的基础教育，学制应当优化，中小学年限应当由目前的12年合理地缩减为10年，应当实行半天上课半天活动的学制；在中学之后大学之前插入为时两年左右的自我研修、游学、国家军训和学徒式职业技能教育，在成人之前，每个孩子除了读书，应当选择性个性化地学习如下几十门人生常用和必备的基本技能。
那几十门基本技能至少有：游泳，划船，滑轮，骑车，修自行车，日常维护维修（灯泡灯管更换、门锁水龙头维护等），棋牌游戏（象棋围棋、扑克、纸牌、麻将等），球类运动（乒乓、桌球、篮球、足球、排球、羽毛球等），其它运动类（踢毽、跳绳、跳箱、拳术、体操、擒拿格斗……），唱歌（会几十首歌曲），舞蹈（会若干曲舞蹈），乐器（三两门乐器），书法，绘画，挑担，日常生活技能（叠被、叠衣、衣服手洗、系鞋带、打领带、理发、各种结绳法等），缝补缝纫，女工（十字绣、刺绣或织毛线等），木工（制作小板凳等），折纸剪纸，种菜，喂养鸡鸭鹅猪狗等，酿酒，杀剖鸡鸭鱼，腌菜，厨艺（学会做一二十道菜等），泥瓦陶工，各种常用机械及电器（收音机、发电机、电动机、汽油机、柴油机、水泵、鼓风机）拆装，竹篾藤器制作，焊工钳工车工电工之初步了解和实际操作，条件许可下甚至应当有开车、骑马、帆船、射击、攀岩、骑行、宿营等……这样一来，我们的学生毕业之际，既有基本的知识、更具备人生道路上的基础本领，因而更高强自信。
教育原本如此生动、丰富和广阔，不要作茧自缚、钻进牛角尖。
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再论每个孩子成人前应当学习几十门具体本领。
一个孩子学科成绩再优秀、高考考分再拔尖，如果忽视具体本领的养成，将造成这位孩子很难弥补的人生缺憾、严重制约和局限其未来发展。
在我国高考改革和教育改革陷入泥潭尚无改观之际，学校面临巨大的高考竞争压力，可以理解；但，不为孩子在具体本领的成长方面创设条件、提供平台、加强引领指导和规划，不努力担当、不想办法，是自私、短视、不负责任的。
有网友痛心疾首地呼吁加强道德教育；其实长期来我国道德教育爱国主义教育在学校不可谓不苦口婆心，但由于脱离实践环境，终归于空谈。空洞的道德教育没有实效；道德教育必须寓于知识教育和实践活动中，尤其是后者。着意本领养成、发展实践教育，不言道德而促进道德，不标榜爱国而强于任何口头假把式的“爱国主义教育”。
几十门本领，其掌握是个性化差异化多样化而非强求一律的，“丰歉由人”，有的多学几门有的少学几门，有的项目学精深有的只稍作了解；几十门本领分散在从小学到大学十几年时间进行，在大幅度合理淡化知识要求下，是能够实现的。当知识教育与实践活动良好结合，学习的过程不再单调乏味反而变得更生动活泼和更有效，进步更大而疲劳厌倦感更少。就像在轴承中加一些黄油润滑，机器运转得更良好。
在大中小学黄金时期学习几十门具体本领，是生命胚芽的及时生长，是创造性才华个性花蕾的早期盛放，有着远远超出其本身的深远意义。这几十门本领，就是几十个进步成长的案例与模型，对于未来的人生发展，这些就是起点，有着参照物般的示范意义，激励着人们勇敢前行。
本领养成型实践教育，由国家教育部门有所规划、学校家庭和社会力所能及地提供平台场地和条件且有所指导；但其实行和运作的动力主要靠每个学生的内在自主和积极性，而不是以考试之类高利害外在方式裹挟和强迫。
在激烈高利害的片面应试教育压迫下，孩子未能及时习得基础本领，必然对后续发展造成严重缺陷和硬伤；耽于应试、无视本领养成，正是我国当前教育弊病所在。要造就社会事业的优秀建设者、要收获各方面各领域卓越杰出的特异人才，肿胀冗繁的应试教育知识教育要大幅简化淡化，为本领养成清场。
马克思认为“把…生产劳动和…教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平”，而我国教育制度和教育政策却与之恰恰相反，不仅让权贵资产阶级子弟、也使劳动群众子弟严重脱离生产劳动和社会实践——这是令人费解、不可理喻的。脱离具体本领养成的教育，无论带着怎样的光环，事实上都是误人子弟。
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