这是关乎国家前途命运、影响世界的亿万人民关注的盛会和舞台；对其会议报告的学习、品读、讨论和思考，如同一场思想和文化的盛宴。个人感觉《报告》堪称一篇华美的宏文，但略显空洞。
         为什么说比较空洞？指导者不但要提出任务和目标，还要善于指导完成任务的方法。也就是，如果把执行任务比喻为“过河”，那么领导者不能光布置“过河”的任务，还要对于怎么过河有具体有效的指导。
         比如，刘邓大军千里挺进大别山的时候，前有大河阻挡，后有追兵，形势危急；刘伯承乘船亲自查勘渡河地段，天遂人愿地看到有人正牵马从某处涉水渡河，刘伯承大喜，指挥部队也从那个位置顺利过河。
         相反，如果指挥员只是激情地高呼“过河”，“立刻过河”、“迅速过河”、“全体过河”、“胜利过河”、“指战员过河”、“武器装备过河”，而不能像刘伯承这样通过深入调查给出及时、精准、科学、具体的指导，这样的指挥就很难成功。
         毛泽东主张实行人民民主，主张人民参与国家管理和社会事务；毛泽东不是空洞地泛泛一说，在那样的历史条件和生产力条件下，他具体地倡导“大字报”，其用心良苦。时移世易，今天网络信息时代，建设全过程民主、建设基层民主，是不是同样也应当具体地倡导和建设各级各地各单位“微信群式民主”？没有这样具体的方式、手段和平台，全过程民主、基层民主、党的建设、党的领导的落实，是无从实现的。
         科教兴国重要性，谁人不知？但目前高利害过度恶拼的高考误导了基础教育甚至误导教育全局，很大程度损害受教育者身心健康、贻误人才成长，改革不当的教育制度和考试制度成为实现“科教兴国”的核心环节；不具体地解决高考制度顶层设计问题、高考策略问题，“科教兴国”也只是空谈。
         姑且容我一说。摒弃当下根深蒂固的“掐尖”式选拔，实行“优秀入围加随机录取”，淡化钝化过度竞争，我国的教育问题、科教兴国问题，大概解决一多半。而没有对症更正之策、听任“掐尖式”选拔继续下去，“办人民满意的教育”、“科教兴国”之类，基本上也就沦于空谈。
         抽烟的烟友常调侃，“​给烟不给火，不如不给我”；给出任务和目标，而不给以具体方法的必要指导，与“给烟不给火”有一比，不是真心实意与诚恳的。
         一个阶段有一个阶段的急所和核心环节。比如解放战争，奋斗目标是打倒蒋介石、解放全中国，而其关键与核心环节则是实行土地改革。实行土地改革才能赢得人民拥护、才能赢得战争胜利。如果当初空喊“解放全中国”口号，而不能敏锐地抓住实行土地改革这样的核心环节，要取得革命胜利就不可能。
         当下，扶贫困、振消费、提经济、惠民生、促公平、构建内循环、凝心聚力团结全国人民、实现国家统一……诸如此类种种问题纠结缠绕错综复杂，有没有实现这一切的核心环节？如果有，在哪里？答，向百姓实行货币福利，大概就是事关今日中国社会经济民生政治…方方面面的中心环节。
         总之，一，要抓住事物的核心环节，一着动而全局活，一举而突破之；二，既要给任务，也要给具体实效的方法和条件。
         这篇《报告》，虽则空洞了些、缺少切中肯綮的具体策略；但粗线条绘就了中国发展的美好蓝图，还是值得赞许的。
         67320221016

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