在自然和常态下，尤其在今天生产力高度发达、生产过剩时代，受教育应该是我国每位国民理当享有的基本权益。大学不应该仅仅是就业及获取较高收入优厚待遇的通行证或敲门砖；当教育实际上沦为高利害就业通行证和敲门砖的时候，教育就不可避免地发生扭曲、异变，呈现病态，失去其淡定、从容、本真和大气，不再成其为教育了。
         当教育回归自然和常态、当教育成为每位国民提升发展自己的不可剥夺的权益，顺理成章，则我国每位国民将享有从中小学、大学、到成年工作后间隔式终身继续教育的机会，那时，我国十五亿人，将有十五亿人陆续先后地享有大学教育、成人后继续教育（相当于当下的硕博教育）。那时候，目光所及        ，除了中小学生及更小的孩童，满街都是大学生及更高学历的人们，即便如此，大学生也不为多。
         至于就业。试图通过教育来舒缓、稀释、推延就业困难的用心，可以理解；但就业问题根本上还是必须通过国家实行过饱和冗余就业、带薪轮休、有限岗位众人共享——来实现。
         用升斗水缸，河塘的水也装不下；以大海容纳，百川归海都不为多。认为“大学生多了”，是基于目前不尽合理社会制度下的狭隘就业考量；当改进社会制度、当实行普遍就业，今后每一个成年国人都会是大学生及更高学历，那时大学生也不为多。
         有朋友对美国大学入学率高毕业率低津津乐道；入学率高毕业率低也不是一种好的制度设计。为什么用毕业关口拿捏为难学生？社会实践才是真正的考场，这种毕业关口的为难拿捏，很虚伪、极不科学、多此一举。
         中国今后的大学教育，就应该普遍入学、普遍毕业；至于学生学得怎样、学多少、怎么学，是学生自己把握的事情，无需学校越俎代庖、无需学校以种种手段要挟强迫，学校要有一点“无为而无不为”“我无为而民自化”的恬淡和超然。
         教育要学习毛主席“人民战争”的智慧——全体动员，全民投入战争，自然涌现各行各业的英雄；生产过剩时代实行全民教育，自然更有机会化育各行各业的英才。与之相反是实行“精英教育”，通过恶性竞争选拔出少量所谓精英苗子进行教育、而把绝大多数排斥于教育之外，自损根基、基础单薄，最后得到的各行各业卓越人才肯定就更寥寥无几。
         我国今后教育，应当停止教育内卷，把教育重心从“选拔人才”调整到推进全民教育上来，无论贤愚地为每位国民提供从中小学到大学、到成年就业后终身教育——这样全程通畅的教育机会，而不是处处设置门槛和障碍。
         教育，除了受教育人数的量的问题，更有一个教育的“质”的问题。当前我国教育片面于知识、片面于考试，基本排斥生活体验、社会实践、劳动技能教育，是一种病态、不合格的教育。
         我国教育发展方向，一则应当补齐劳动实践教育短板、让知识教育与实践教育两翼齐飞，二则应当摒弃过分选拔、实行全民普遍教育。
         67320230507

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