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“放歌”, 天下人说天下事
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“透明化简易化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置限制重考”的高考策略
洣崽
高考改革要解决的，主要就是选拔性考试的区分度和由此产生的负面后果两者之间的矛盾：高考招生需要足够的区分度，为产生足够的区分度，因而高考题不得不繁难怪异，繁难怪异的高考误导了教育、摧残了学生。这一怪圈如何破解？
一．策略如下——
1．简易化。繁难高考极大挫伤学生的学习热情、打击学生自信心、浪费学生时间、空耗教育资源，误导和破坏基础教育，损害学生身心。将来的高考必须趋向简易化。
2．透明化。简易高考不是通过降低基本的教学要求，而是主要通过考试内容“透明化”来实现。即，难度还是比较大的，但考试之前考题透明、公开。做法是：
考试之前向学生发布一个包括答案的小型题库，明确指出高考题就出自其中，只是可能稍稍改变其参数、条件、顺序（以此避免死记硬背答案的取巧可能性）。这个题库以基础知识为主体，但也容纳适量的该学科比较复杂和高端的内容，学生需真正掌握才能解答。学生透彻掌握题库或这些样题的内容就可以顺利高考。
学生学习目标明确了，能够更专注地参透该学科的难点重点、真正掌握学科的精髓，避免了应对漫无边际的考试所造成的时间浪费和精力消耗。
当前高考的繁难不在于其内容多么高端多么先进，而是把简单问题复杂化，藏着掖着弄得神秘兮兮。把这折腾功夫节约出来，可以攀登多少座知识的高山、干多少正事啊。
把需要掌握的内容及相关要求明示出来，不是让青少年的学习更有目标更有方向更有针对性吗？共产党人三大法宝、三大作风都可以明示天下，小小考试这样神秘化、危害如此严重，有必要吗？
减少了无效折腾，透明化的简易高考比目前高考更能实现对高端知识的考察、促进学生对高端知识的掌握，提高了而不是降低了学科的教学水平和学术水平。
3．大题量，广覆盖，长考时，高分值。
简易高考怎么实现高校的选拔招生呢？怎么实现高校选拔招生所需的区分度呢？
其实，当前高考方式的区分度是很差的。一个科目区区100分或150分，考试时间为短短的90分钟、120分钟或最多150分钟，而一个省的考生动辄十几万几十万人。要在如此短的时间、这样小的分数区间内实现对全体考生的区分，谈何容易；区区几道大题几十道小题，其覆盖度是很小的，怎么涵盖得了中学一门学科的整个体系？学科绝大部分内容、包括大部分重点知识主干知识都难以涉及，也没有留下对学科高端内容进行考查的余地，这样的考试不可避免地缺乏基本的系统性和全面性，使考试结果呈现更多的片面性和偶然性。为达到必要的区分度，出题人只能求助于偏、难、怪的手段，出其不意、严格保密、以学生为对手，无端增加了出题保密等考试成本，把青少年的学习引入到漫无边际漫无目标无所适从的状态。
新的高考方式是，题量要多，以基础知识为主，也包含适度的学科高端内容；覆盖该学科整个中学体系；考试时间长，一科目考一天，一天分四小段，中间休息。就算九个科目考九天吧，与繁难高考之下把学生折磨十几年每天早起晚睡相比，也是好得多的。高分值，一个科目分值由100分调整为2000分，九个科目总分约18000分，以此来产生足够的区分度。
4．分散化。即把高考科学地分散在中学各学年举行——各学科开完即考，而不是集中到高中最后一年。最后，只要将所有高考科目累加统计即可。
5．时间前置。即优化学制，实行小学5年、初高中5年，中小学总共十年的学制（预留两年时间让学生接受学徒式职业技能教育和自我研修），让学生16岁左右参加高考。长痛不如短痛，高考时间前置，将高考压力的负面影响最小化。
6．抑制复读重考。对于复读重考科目，其科目成绩按90%折入。以避免把考生引入时间精力的漫长比拼之中去。
二．新高考策略的意义。
借助透明化和分散化和时间前置，降低高考难度，分解高考压力，减少负面影响；大题量广覆盖长考时高分值为高考对学科进行比较全面系统的考查和对高端复杂知识的考查提供了可能，有利于实现对学生的更全面、更系统、更准确、更科学、区分度更高的考察；既能更好地满足高校招录新生对区分度的要求，又能实现对基础教育的正确引导，有助于把青少年从漫无边际的不必要的应考痛苦中解脱出来。
“透明化简易化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置抑制重考”的高考策略，是对当前繁难高考的超越，事实上破解了我国高考改革的难题。
三．对高考改革几个误区的批判。
1.误区一：否定或弱化统一考试，实行所谓学分制、所谓成长记录、所谓综合评价、所谓面试。这是不靠谱、复杂化、不切实际、没有操作性的书呆子方案，必然引发形式主义、虚伪做假、黑箱操作、幕后交易的高潮，为贪腐营私创设端口，劳民伤财，无限加大高招成本和考生负担。
我国高考的优点，就在于统一考试，用分数的形式简洁、客观地评价，其总体的公平公正，为全国人民所认同。以偏概全、以个别否定整体、以细微漏失否定全盘，否认统一高考、否认高考分数制度的公平公正性、客观合理性，是对整个高考制度的否定和颠覆。对高考制度的完全否定和颠覆，是不分主次、不分轻重，不符合百姓的利益和愿望，不是实事求是的态度，将给社会生态带来巨大震动和负面影响，将把改革引入深渊。
2. 误区二：删减高考科目以减轻学生负担。
如同截肢不等于减肥、如同单脚落地不会减轻身体对地面的压力一样，删减高考科目不是对学生负担的减轻，减小受力面积反而增加了单位面积的受力，危害更大。胡乱删减高考科目是对业已形成的教育生态的折腾和破坏。
3. 误区三：语数外必考，英语150分，英语一年多考。
高考对英语的过度强化、一年多考是错误的。
英语可以这样保留在高考中：把过度苛刻的英语要求降下来，只掌握26个字母和几百千把个单词、一两百句常用对话和句型即可；缩短年限，中学开设两年，开完即考；降低英语分值，以百分制60分（或2000分制1200分）计入高考。既能保持连续，又实质性地减轻学生负担。把英语请下神坛。
四．高考探索方向。
可探索将实践、操作、体验、运动、实际能力型的测试，以军训形式纳入高考。办法是：先进行文化高考，根据文化高考的总分，择优选择约5%的考生继续参加军训选拔，国家对这部分学生提供约三个月左右的军训，将军训成绩纳入高考之中，以文化高考和军训高考两项的总分来决定顶尖名校的录取；军训成绩不合格、入围军训选拔但不参加、没有入围军训选拔的，参加普通大学的录取。以军训选拔来分担和稀释单一文化高考的过度竞争和引领教育健康发展。
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