教育定律一（教育结构定律）：
         教育结构定律1：教育由实践教育和知识教育两部分构成，前者为主，后者为次。
         教育结构定律2：教育由自主成长和外在施加构成，前者为主，后者为次。
         推论1：缺失实践的教育是残缺的、片面的、缺钙的、低能的、失败的、误人子弟的教育。推论1应用：我国当前教育的根本弊端是实践缺失；这一推论实际上回答了著名的“为什么中国的大学培养不出杰出人才”的钱学森之问。
         推论2：学校教育过度苛刻繁难的要求、家庭教育家长的过多干预、过多作业等，是对自主成长的伤害。推论2应用：孩子应当以自主成长为主；孩子被管多了，到头来可能啥都不是。
        
         教育定律二（教育容量定律）：一定条件下和单位时间内教育容量是有限的，应当适度教育，过小与过度的教育都损害教育效果。
         定律应用：当前我国应试环境下对学生实施长时期高难内容狂轰滥炸超饱和知识教育是不科学或者说是愚蠢的。
        
         教育定律三（教育节奏定律）：知识教育与实践教育应当反复交错进行，过长时段的单一知识教育和过长时段的实践教育都是低效的和错误的。
         推论一：超过合理范围之后，课堂内教师过长讲课时间、一天内过长上课时间、青少年时期过长知识性教育时间，教育成效与时间消耗成反比。
         定律应用1：我国当前普遍实行的全日制上课是错误的；应该实行半日上课半日活动的学制。
         应用2：青少年时期小学中学大学相连长达十六年，是错误的，应该压缩，代之，应该穿插实践性的学徒式职业教育。
         应用3：成年后长期工作一直到退休的做法是不可取的，应该不设门槛、无需考试、且提供学费普遍性地为每个公民提供每工作若干年入大学学习一两年的终身教育。
        
         教育定律四（教育时机定律）：各方面的成长具有时机性，把握时机，成长效果好；时机不对，成长效果差。过度提前或错过时机都是错误的。
         定律应用1：幼儿学语言有极强的时机性，两三岁之前特别是几个月到两岁左右是学习语言黄金期，聪明的母亲会有事没事跟孩子说话、潜移默化培养孩子语言能力。（补充：不要以此为由让孩子婴幼儿就搞什么母语英语双语教育，因为违背了前述“容量定律”）。
         应用2：幼儿学站立行走要把握黄金期，不容错过。
         应用3：孩子的玩耍游戏、动手操作、劳动、社会交往的学习也有黄金期，比如学习滑旱冰、游泳、打球、骑车、培养劳动能力和劳动习惯等等，应该在少年甚至儿童时代着手；因片面进行知识教育而贻误实践这些方面的成长是错误的，今后难以弥补或不能弥补。
        
         教育定律五（教育差异定律）：人与人之间遗传因素、后天环境等各种条件的差异，造成了人与人之间禀赋、性格、喜恶、发展方向等各方各面的差异，即使同一个人在不同成长阶段也呈现显著的差异；我们的教育应当承认差异、尊重差异、因循自然、实事求是，从实际出发、因不同的年龄阶段和因不同的人而采取相应的教育策略，培育和造就丰富多样的各方各面的人才。
         定律应用：为造就合格公民，可以对青少年的学业设定基本要求，但应当是低难度、低标准的，应该让青少年学生普遍能够容易达到，应该摒弃“偏难怪刁”的病态考试要求。我国中小学太多太难的考试、尤其是繁难的高考——是错误的，繁难考试无视全国青少年的缤纷差异、逼迫全国亿万青少年，拼命狂读几门课程、到了厌恶作呕的程度，造成了青少年成长的模式化，全国学生如同一个模子压出来的，造成了人们能力结构知识结构的单一贫乏和同质化，阻碍了人才多样性特异性个性化的成长。超越合理区间后，考试难度与人才的成长效果成反比，考试越难，越摧残人才，要想造就人才，必须降低难度。
        
         教育定律六（教育空白定律）：致密板结的土地长不成庄稼；教育应该给人才的成长和发展留出余地和空白、营造宽阔包容的环境。老子《道德经》说，“埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”大意是，揉合陶土，做成各种器具，因为里面空虚，才能产生盛物的作用；开凿门窗，造成房屋，因为中间空虚，才能产生居住的作用。“有”之所以能给人以便利，全靠“无”发挥它的作用。教育需要闲适、宽松、宁静、空白。
        
         合乎以上规律，教育发展将是和谐自然、健康正常的；不合乎以上规律，教育将出现种种问题。以上述理论试剖析评述一些具体案例：
         德国教育是不错的，它实行半天上课半天放学的制度，动手操作的职业教育做的很好；
         孔子的教育是了不起的，“礼、乐、射、御、书、数”，既有理论的、又有实践的，既有社会活动的、也有日常本领的，既有严肃正经的、也有休闲娱乐的，自然而然地合乎教育规律；
         我国当前教育制度的问题是严重的，高考繁难、作业如山、压力山大、早起晚睡、学制太长、片面单一、实践缺失……桩桩件件违背了基本教育规律；一些人头脑发热，提出什么把青少年义务教育年限由目前9年延长到12年、甚至14年15年等等，以为学校教育年限越长越好——这些主张是不懂教育规律的教育门外汉的错误想法。
         毛泽东是伟人，即使在教育界，也堪称伟大教育家，他锻造了一支钢铁的人民军队、他培养了缔造共和国、治理及建设国家的一大批卓越的军事家政治家等高端人才，没有任何学究型的教育家能望其项背，他所主张的“学制要缩短”、“要学工、学农、学军”、“与生产劳动相结合”、“上山下乡”……都是合乎教育规律的正确理论，可惜未能实施或未能正确实施；这些思想历经诋毁和歪曲及实践检验，现在更闪耀着真理光辉。应该智慧地继承这份遗产。
        
         以上六条教育定律，不太好记，凑成“空白时节差结容”一句话吧，表面的意思你可以想象为“有位美女空闲了要出去遛遛，但是还没有结好辫子、梳妆美容”，实际的意思当然指代“结构、容量、节奏、时机、差异、空白”六大教育规律，位置稍调整而已。
         67320161112

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