一
         低劣落后的教育制度和高考制度，是国家是政府是成人对青少年对小辈的严重愧疚、伤害、贻误和负资产。教育和高考问题已经上升为制约我国国家发展和民族进步的主要矛盾；这一问题久未解决、长期拖延和进一步积累，贻误青少年健康发展，造成党和政府严重失分。在维护和肯定当前高考制度的积极意义及良好传统的基础上，坚决地实行优化和改进，设计更为科学合理可操作的教育制度和高考制度，是政府和教育界的紧迫任务。
         二
         我国教育制度高考制度错在哪里？我国教育领域的错误是这样步步演进的：首先，实行高利害的高考；其次，高考繁难化；三，通过繁难的高利害高考的指挥棒，胁迫裹挟和诱使学生、家长、老师、学校和社会盲目追逐片面知识教育考试教育分数教育，致使其陷入之中不能自拔；四，长期紧张高强度的片面知识教育贻误了广大青少年在玩耍游戏、生活体验、劳动技能、社会实践等多方面的成长，损害和降低了我国青少年的发展潜力和生命品质，贻误了他们的身心发展，造成严重摧残。
         这条事实上的教育路线，实际上实行着知识第一、考试第一、分数第一、也即意识第一，背离了“物质第一”“实践第一”的马克思主义哲学思想，违背了党的教育方针，使“教育必须与生产劳动相结合”沦为空谈。
         把劳动人民的子弟培养得不懂劳动、培养得神经衰弱、培养得懦弱低能，是我国教育的严重失败和犯罪。
         三
         脖子上硕大囊肿不是发达健壮的肌肉、不是光荣和骄傲，教育和高考的这般亢奋高烧，正是急需医治的国家病灶。饱经风霜、历尽磨难、见多识广、站高看远的古老民族泱泱大国，居然会过不了“高考问题”这样一个小小的坎？在教育发展和高考改革问题上，种种无可奈何、无能为力、消极坐视、错误有理的失败主义观点和情绪应当被扫除。不要回避和畏惧高考问题；成功破解高考问题，或许因此成就你在民族、在历史上的崇高地位、必将增添党和政府的光荣。
         四
         上海、浙江不是已经实施“新高考”了吗？怎么没听到来自这两省市民间草根教师学生及家庭和学校真正的欢呼雀跃呢？按照常理，只要哪个领域问题严重、意见最大，一旦解决，其欢呼喜庆也是异乎寻常的啊。细心感受辨别一下，除了官方一点自吹自唱以外，可曾听到什么来自学生、来自家庭、来自教师、来自基层学校真实而非造作的对于沪浙高考改革的正面积极评价？事实表明，目前上海、浙江遵循“官方”框框应景“改革”，只是错误旧高考的翻版延伸甚至是变本加厉，无法胜任新高考制度的引领。
         流行千年的女子裹脚三寸金莲，已经被历史摒弃；今天炙手可热而后果恶劣的高考，如果不能实行迅速有效真正的改革，十几二十年之后，会不会视为一场闹剧？
         五
         解决我国当前教育和高考问题有条件、有办法；应当向人民要办法，要对国家负责、对青少年负责、对民族前途负责。
         洣崽的建议在本论坛多次严正地表达，将来的国家教育发展和高考改革正式方案，至少在总体上不应当比本建议更差。否则，如何解释？
         对一个国家、一个民族，至少应当有基本的是非观念和判别力，能够把相对进步的因素甄别遴选出来，才有发展和兴旺的希望。在红军第五次反围剿时期，决策当局是非不分、把毛泽东的合理主张排除在外、招致丧师失地被迫转移，如果在长征那样险恶的局面，毛泽东的正确主张仍然被排斥在决策之外，那片火种恐怕已被扑灭了。
         六
         普通家长难以洞察我国当前教育制度高考制度的危害和错误；部分敏锐的家长认识到其危害和错误但无能为力、只能无奈地屈从。时代最期待和召唤有觉悟有远见的人们，即使暂时不得已而适应和屈从，但也不忘批评批判和呐喊，不忘其推进和改变的责任，希望在他们身上。
         我国教育局面的改观和高考改革的根本进步，不能寄希望于机会主义的“圣上英明”“龙颜大悦”“甚合朕意”“下诏颁旨”，而在于人民的普遍觉悟。当人民对教育和高考的认识空前提高，其进步才不可阻挡，毕竟，现在已经是人民时代；因此当下，努力宣扬进步的教育思想教育主张，就是对教育事业和高考改革的推进。
         七
         期盼教育发展和高考改革的合理进步建议，尽早造福国家。
         67320170608

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