我们的教育应该懂得无为而教的智慧，不要自以为是、主观妄为地扰动其成长的节奏。高利害、高难度、过分频密、过分专业、过分狭窄、过分钻牛角尖的知识性考试，是对青少年发展自己兴趣特长和爱好的障碍，是人才成长的障碍。
         其中的内在逻辑是，考试越繁难，则在父母、学校、社会的高压下青少年知识学习负担越沉重；知识学习负担越沉重，必然挤占生活劳动实践历练个性成长的时间空间；打压挤占了青少年生活劳动实践历练个性成长的时间空间，必然导致兴趣爱好禀赋特长之类的人才幼芽缺乏滋养而凋落泯灭。
         知识教育只是青少年时代应当拓展的领域之一，并且是所有应当拓展领域中相对次要的方面，因为毕竟物质第一、实践第一，书本、知识之类只应是次要从属的方面，不应当喧宾夺主。当我们用苛刻繁难的考试把青少年折腾于课本、知识、考试、分数之间，将置青少年实践领域的发展于何地？在青少年心智能力发展的黄金期贻误了他们在最重要的实践领域的成长，能不误人子弟？
         青少年时期，主要应当培养社会通识、基本素养和基本能力；培养社会通识基本素养和基本能力，就应当低门槛、低要求、大众化；惟其低门槛低要求大众化，才能为每个人兴趣爱好个性发展留出空白和余地。专精知识和技能的造就，主要留待成年后的社会分工分化以后；我们的教育完全不应那样急不可耐和越位。牧童贪玩，牛长得膘肥体壮；没消停地鞭打、驱赶、催促，牛反而皮包骨头奄奄一息。中小学阶段知识教育，越是宽和包容、大气舒缓、丰富简易、温和清凉，越是对人才幼芽的呵护。
         当前我国由政府主持主导的高考，实行如此苛刻繁难的要求，是严重的错误。客观上摧残了人才的幼芽，违背了教育科学、教育规律，违背了人才成长的规律，反映了我国教育领域尤其是教育决策高层的严重主观主义，是我国和世界教育史上的悲剧和沉痛教训。
         我国中小学教育，要走出片面知识教育、书本教育、应试教育、分数教育的狭隘牛角尖，要实行半天上课半天活动的新学制，以发展实践教育，以利于多样化个性化发展。
         高考改革的方向，应当是简易化而不是复杂化繁难化。
         对我国教育和我国高考，不能置身其外、停留和快意于酣畅淋漓的批评批判和痛斥，应当悲悯天下苍生、感同身受设身处地打主意想办法，提出建设性可行性的意见建议，开创一条教育发展和高考改革的成功道路。
         选拔性高校招生是我国当前的客观事实和历史惯性，如何既满足选拔性招生要求、又实现高考的简易化？这一难题考验着教育界的智慧。由铁块必然沉于水中，当初人们不相信用钢铁可以造出浮于水面的轮船；对于思想的懒汉，高考简易化和选拔性招生两者兼顾，这是一道无解的题。
        
         网友答问——
         “hgbkmyh”网友：“这样的高考有利于社会的公平公正，有利于选拔优秀的人才。”
         答：当前的我国高考，“公平公正”算还凑合，“选拔优秀的人才”则是没有事实根据的虚美。因为高中毕业生充其量只是具备一点中小学课本知识，未经社会实际和劳动实践的历练、检验和洗礼，还不能称“人才”，更无法谈“优秀”；并且，高考激烈恶拼下，低分学生高分学生都是受害者，兴趣爱好特长天赋的幼芽能得以保存已算万幸，“优秀”从何而来。高中毕业之际，用几张试卷就“选拔人才”，是不是太早、太不科学、太草率了？对于选拔而出的“人才”，国家既未给予岗位、也未发给薪水待遇，反倒向他们收取学费，这样的“人才”待遇是否让人费解？实事求是地说，我国高考只是高等学校选拔生源的手段，我国高校正在走向“去行政化”、逐渐转变正在转变为教育市场中自我负责自主经营的经济主体、而不再是国家政府机构的组成部分，高校招生无法代表“选拔人才”的政府行为，现在应当摘下高考“为国家选拔人才”的充饰门面冠冕堂皇但名不副实的招牌。
         直面高考严重负面后果，审慎而坚决并卓有实效改革高考，减少和消除高考弊端，让高考走出困境继续造福国家，才是真正的爱护高考支持高考；口称维护高考，而无视高考弊端，坚持高考的错误倾向，是对教育对高考的不负责任，最终使高考走向没落。
         67320170617

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