提高教师待遇和地位是一个尖锐敏感的热点话题。
         这样的呼声与指示屡见不鲜。但这一表达，于教师群体是不切实际的幻想，于领导者是口头取悦教师、不负责任的画饼式承诺。如果某个行业是仰人鼻息、要靠国家靠领导重视才能生存才能改善待遇，这样的行业是附庸的、是没地位可谈的、是没前途的。 
          在市场经济中，学校和教师相对于国家和政府而言是独立的法人，它们的市场经济主体地位和自主权应当受到尊重，应该“主体化”，让其万马奔腾、自我驰骋、自己找食吃，而不是包办和约束捆绑。教育能否发展起来、教师是否受到尊重、教师待遇地位如何，不取决于场面上 “尊师重教”的热闹宣称和标榜，而在于在教育领域忠实地贯彻“社会主义市场经济”，让学校自主运作、自主管理、自主成长和发展，尊重学校在市场经济中的主体地位，还学校基本自主权。
         当教育领域真正贯彻“社会主义市场经济”，学校的自主权（用人权、财务权、决策权）得到尊重，学校自主发展、自我决策、自我负责，学校的内在发动机启动起来。贯彻“社会主义市场经济”，则国家将教育经费直接打入每一个学生的教育专用账号，学生及其家长以此选择教育服务，学校则以优质廉价和多样化丰富多彩的教育服务赢得生源。因教育经费畅通到达基层，避免了教育经费的浪费和漏失；当教育资源高效利用，学校的经济状况将大为改观，无需仰赖谁来提高教师的待遇，学校自然会给教职员工以良好的工资和福利甚至分红，老师们凭自己的劳动、凭教育水平自豪和坦然地获得与其它各行各业相比肩的经济收入，学校和老师甚至能向国家上交不菲的税收和利润……那时，教师地位自然随着社会整体水涨船高，而无需乞求什么“提高”、什么“重视”。
         67320170424

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