将来的学校体制可能是这样——
         国家尊重各学校的市场经济主体地位，充分发挥其自主性、主动性、创造性；市场经济中的各学校，再不是机械的、被动的、推一轮走一圈的、缺乏生机活力的石磨，而应当如骏马奔腾自奋蹄。
         由国家投入创办起来的各大中小学校幼儿园等，是国家的宝贵资产、是今后教育发展的物质基础；关键在创建怎样的机制，以调动发挥学校教职员工的积极性，实现国家、学校、教职员工各方利益的共赢。
         当前学校的党和工会未能发挥实质性核心作用，他们未找到自己的真正角色定位，基本处在失重的梦游状态，造成了学校工作乃至我国整个教育局面的沉闷，这是极其巨大的缺憾。将来，党组织和工会应该在学校发挥真正作用，把全校教职员工团结组织起来，实行“员工分红制度”。
         什么是“员工分红制度”？学校收取学费获得收入，在除去成本开支、考量设施折旧后，所剩部分即为当年利润；因学校是国家投资创设，国家是资产方，因此由国家和全体员工按一定比例分享利润，比如，国家占四成、全体员工共占六成。全体员工再按“员工股”分配利润，每个教职工的“员工股”是动态的、累计的，在本校每工作一年，则按其职务、业绩、职称高低，依据事先确定的学校章程获得一定“点数”，多年点数累计即相当于该教职工“员工股”数量，该数量占全校所有员工总累计点数之和的比例，即该员工的分红额度；这样，每个教职员工除了正常工资外，还能制度化地、额度清晰地分享一份学校利润，以此将教职工纳入学校利润分配体系，以利益为纽带把全体教职员工和学校发展紧密联系起来，以发挥和调动每个教职员工的主动性积极性和主人翁精神，以实现学校的自主运作、自我发展。
         国家也管理学校，但只是宏观的、方向性、制度性的；在具体操作层面，充分尊重和培养学校的主体性，尊重学校的人事权、财务权、决策权、发展权，在党和工会组织下，实现学校的自治自强、自我发展，政府更多地趋向无为而治，坐收学校红利。
         ……
         这样，教育不再是单纯投入的无底洞；教育将由国家经济的负担和拖累，变成为国家创造税收和利润的行业。因教育领域市场经济所得，国家更有力量贴补贫困边远地区无法市场化运作的小学薄弱学校，实现教育的整体和谐，实现经济的良性循环。
         67320161103

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