我国教育，总体而言，教师是敬业的，家长是投入很大的，学校是想方设法尽其所能的，学生是勤奋上进的；问题出在教育的顶层设计——教育方向、学制、考试制度等。         
         教育方向。马克思主义是写入宪法的国家指导思想，辩证唯物主义是马克思主义的基本组成部分，教育领域理应遵守宪法，忠实贯彻马克思主义。马克思唯物主义主张物质第一、实践第一，而不是意识第一书本第一知识第一。世界上很多国家不标榜马克思主义，却在实际中自觉不自觉地遵循了马克思主义思想——如新加坡、朝鲜、巴西、德国等，这些国家实行半日上课的学制，英国“学生们一般三点半就可以回家了”……学生在知识学习外，有充分的时间空间活动锻炼、感受体验、劳动实践。我国在教育法、在教育方针上明确指出“教育……必须与生产劳动相结合”，这是无比正确和先进的，但教育部门在实际中却与之完全相反，实行中小学漫长学制和全日制上课，并且以繁重作业和高利害考试夺占课外时间、夺占周末、夺占假期，整日、整年、连续一二十年地把青少年牢实地圈在课堂和书本里面，使我国孩子与实践基本绝缘。知识与实践是对立统一和相辅相成互相促进的关系，缺乏生活感受、真实体验、劳动实践的支撑，知识教育如同无源之水、无法到达应有的高度和深度。脱离实践的教育，既违背唯物主义、又背离了辩证法思想；当前的我国教育，无论如何标榜，实际上违背了马克思主义、违背了宪法。这种荒谬、愚昧的教育设计长期得不到更正，把学生困在书本里考试中分数间、贻误学生，犯下严重巨大、方向性的错误。
         考试制度。上世纪七十年代末、改革开放之初，国家恢复高考，深受全国人民拥护；很快，高考制度逐渐显现严重的问题，高考制度的继续改革势在必行，这也属正常，任何政策不可能一步到位尽善尽好，需要不断调整不断完善。但自上世纪90年代高考改革探索至今，几十年过去，高考改革停滞不前、毫无突破、甚至问题越演越烈；繁难高考和白热化竞争长期误导我国教育、损害学生身心、贻误学生发展。
         学制问题。过长学制和全日制上课是严重和巨大的错误。
         以高考以文凭以升学以职称强加于我国青少年、过度过分、炽热高烧的胁迫式英语教育，是我国教育的又一重大弊端。
         我国教育如同断肢的有严重缺陷的重症病人。断什么肢？我国教育在上述全日制上课和繁重作业、过长学制、繁难高考、英语疯狂压迫之下，基本与生活、与劳动、与实践脱离，导致精神成长中的残疾，这种实践教育的缺失，其严重失衡，不亚于断肢。
         对我国教育，不从顶层设计层面反思和解决上述教育方向、学制、高考制度、英语高烧这些主要、基本而急迫的教育问题，犹如对待断肢的重症病人，医生不对症施治，却殷勤为之修指甲、敷面膜……这是糊涂昏庸，是没抓住要害、没找到症结。          
         教育问题、高考改革问题考验着执政党的能力和智慧；这一问题长期得不到解决、人民长期不满意，是很大的羞耻。
         痛定思痛、正本清源，拨正教育航向，卓有实效地改革我国教育制度高考制度，停止民怨沸腾的英语狂热，优化学制，真正地实行与生活实际与生产劳动紧密结合的以实践为主体的教育——我国教育才有希望。
         67320160928

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