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我国基础教育对知识片面与过分的强调,是严重的错误

洣崽

  
         物极必反、过犹不及。我国基础教育对知识的片面与过分的强调,是严重的错误。
         教育的构成,至少包括知识教育、实践教育和身体成长几大范畴,其中知识教育和实践教育两者应当如同两轮、并驾齐驱,且应当以实践教育为主;对知识的片面强调,必然造成对实践教育的削弱、忽略和贻误。
         教育应当贯穿于整个人生;但不同时期有不同时期的分工和侧重。青少年中小学时期,应该是基础教育;成年后,才应该着重于造就个性特色和职业专长。中小学时期的教育,如同用有限的木料打造一个完整水桶,某块木板过长、用料太多,必然造成其它木板用料的严重不足,产生严重的短板,最终制约人生的发展。中小学基础教育时期,应当着眼于基本知识、基本能力和社会通识的培养,应该是低门槛、低要求、简易、大众化的,应该强调全面、和谐与均衡。唯有低门槛、低要求、简易和大众化,才能把青少年从学习重压下解放出来,孩子们才能学得轻松愉快和成功,才能避免无谓的摧残和打击,才能呵护和保存孩子们的脆弱自信、通过众多小成功让自信成长起来;只有简易和低要求,孩子们才能腾挪时间,从事自己高兴和乐意的方面,发展自己的爱好和兴趣,培养自己个性的萌芽。
         在中小学时期对课本知识、对考试,人为拔高要求、繁难化、复杂化、狭隘化、尖深化、学术化、琐碎化,貌似兢兢业业、苦口婆心、用心良苦、高标准、严要求,实则违背教育科学和教育规律,挤占了实践教育的应有时间和空间,破坏了基础教育在广阔层面的全面发展和均衡,摧残了泯灭了多方面的个性化兴趣和幼芽,耗尽我国孩子的发展后劲。在知识方面过分与片面的强调,如同身体病变,形成肿瘤,肿瘤扩张膨胀,抢夺消耗了人体的过多营养,使人奄奄一息。
         不应当把成年后社会分工的精益求精、狭窄尖刻的专业性要求迫不及待地提前到中小学教育之中。对各具体学科知识片面与过分的强调,是以其它个性和兴趣的牺牲、以对生活体验劳动实践的忽略和缺失为代价的;我国当下教育,好比是,费尽心机、不计成本、千辛万苦,收获了几株芝麻,却不懂得因此丧失一仓粮食。
         67320170413


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