钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”言下之意，杰出人才是学校培养出来的。其实不是的。
         不否认学校教育在人才成长中的一定作用，尤其是培养低端的重复性业务性人才，学校教育确实能较好地发挥作用；但对于杰出性、创造性、领袖型、社会实践型人才的成长，影响其成长的因素是综合的多样的，学校教育在其中只能算很次要的因素，广阔丰富的社会实践才是人才成长的主要场所和最重要条件，社会实践才是最好的“学校”。
         不能盲目过分地夸大学校因素。假设人才可以由学校教育主观培养而成，那比尔盖茨就读过的母校何不驾轻就熟再造几个？牛顿母校再接再厉继续培养若干牛顿式的人物？爱迪生的母校再培养一批发明家？爱因斯坦的母校总结经验继续教出一两个爱因斯坦级别的人物来？……？难道这些学校不想再创辉煌？
         把人才的出现归功为某所学校其实是学校教育贪天之功。
         一味狭隘地局限在学校教育的小圈圈里，而不认识不理解社会实践在人才成长中的更重要的决定性的意义，甚至把青少年、把知识分子圈养在教室里、围墙内、校园中、办公室、某某所、某某中心……，脱离劳动、远离社会实践的主阵地，这样的教育这样的做法，对杰出人才的出现而言不是培养，而是扼杀和阻碍。以此求杰出人才，完全是缘木求鱼、南辕北辙。
         我国社会普遍存在的对名校的迷信，这种迷信没有科学依据。造化机缘，街市上、山野间、厂房车间、江湖大泽，哪里都有可能化育出杰出人才。
         一颗豆种，到播种季节，你该毫不犹豫地把它扔进地里；如果放在窗台上、玻璃瓶或干净的瓷盆里，以为是珍视它，实际上是耽误它了。
         “学校培育杰出人才”是对学校教育不切实际的苛求和迷信。在这种糊涂认识下，把学生圈在狭隘的校园里，剥夺隔断了人才成长必需的实践环境实践条件，贻误了人才成长；这种迷信还给学校教育施加了不正常的压力，盛名之下破坏了教育发展和成长及运作的正常生态。
         想要孩子成才？接受少许学校教育以外，最关键是还他们以社会实践的大天地、大舞台和沃土。
         67320130515

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   小米加油、智驾加油  
    2.   基础教育之“杂”与后续教育之专精尖  
    3.   只能让鬼推磨、不能让鬼当家  
    4.   我对教育部的批评和跟群友的砥砺切磋  
    5.   优先级：基层民主＞媒体监督＞法治  
    6.   一剂药方  
            更多冷帖————
    1.   小米加油、智驾加油  
    2.   只能让鬼推磨、不能让鬼当家  
    3.   基础教育之“杂”与后续教育之专精尖  
    4.   当心报应  
    5.   我对教育部的批评和跟群友的砥砺切磋  
    6.   会议民主和微信群式民主  
            其它更多帖————
    1.   中美可以是“夫妻”；中国陪美国玩贸易战，或不是最佳策略  
    2.   实行基层自主自治与“加强党的领导”  
    3.   “党管教育”与学校自主自治，“加强党的领导”与“加强党的服务”……  
    4.   与“老朽颂明”网友就“实行基层学校自主自治”问题的探讨  
    5.   基层自主自治是实现社会经济改革发展的要诀  
    6.   我们教育确定地制造着巨婴；对我国教育重大误区的批判  
    7.   对“热爱党中央，热爱…是每个中国人的责任和义务……”一帖的述评  
    8.   再论每个孩子成人前应当学习几十门具体本领  
    9.   除了知识，每个孩子在成人之前更应学习几十门具体本领  
    10.   中国教育，楼歪了！   
    11.   把民营经济视为私有制成分是错误的；党向私企延伸应当缓行  
    12.   土地的完全绝对私有是错误的，有限授权的几十年承包制是很好的