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“放歌”, 天下人说天下事
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对到目前为止的我国教育的批判（一）
洣崽
一．好意思把我国教育问题归咎于外在环境？
处在一定的环境，肯定受环境的影响。如果我国就业、社会保障环境更为宽松优越，显然我国教育的外在宏观环境会良好一些；而就业、社会保障环境目前差强人意比较严峻，教育的外在环境显然不太理想。
但教育部门没有理由把教育问题的责任归咎于外部环境，教育部门有责任、也有可能营造比较适宜的教育内部环境。就好像，天气很冷，你不能改变天气，但你在家里多生些炭火或开起暖气是可以的吧；外面太热，你在家里多购置几把蒲扇或电扇或装上空调以营造居室的清凉环境是能做到的吧？
当前我国就业竞争压力大、社会保障环境不甚理想，就比如室外温度高达摄氏三十多度，已经过热；这时，你不是淡化缓解和降温，反而将外在环境的不利因素予以放大、集中、浓缩和强化，在少年儿童时代就挑起亿万学子的功利竞争，人为开辟青少年互相拼杀的战场，使教育内部更为炽热窒息、甚至高达摄氏五六十、六七十度，如同蒸笼和烤炉一样，蒸杀烤杀了人才的胚芽。这种恶劣教育内部环境的造成，好意思归咎于外在环境、而不反思检讨和改正自身的错误？
二．让教育慢下来，冷下来
（一）．好发动机和劣发动机。
好发动机转起来快，发热少、震动小、噪声低；劣质发动机转不快，却动静很大、发烫发热、震动轰鸣。当前我国的教育机器，紧张、炽热、膨胀，轰轰烈烈，像不像一台劣质发动机？
（二）．中国人口多，所以高考竞争就激烈了？
这是头脑简单一根筋、似是而非的思维。按这种思路，可以有如下推断：水深，当然要淹死人了；车多，当然要出交通事故了。但事实是：会不会淹死人主要不在水的深浅，办法适当，远涉重洋也能做到，方法不当，一口池塘也能淹死人；会不会撞车主要不在车辆多少，管理得当，车流如织的交通路口也可以畅通无阻，违规和管理不当，就算车辆不多也会出事。
我国当前高考的种种弊病，是错误教育思想、错误教育制度、错误考试制度自作孽，人为造成的，不能以中国人口多为借口。
（三）．就业压力大，教育就必然要恶性竞争了？
当前我国教育，高度紧张、恶性竞争，究其原因，一般认为，一是我国就业压力大，二是教育资源少。这两个理由几乎让人们信以为真；进一步迁就谅解了教育领域的错误，而不求主观上的反思，更谈不上措施的更正。其实，这两个理由都不成立。
假如前面一座山，山路险峻，但还没上山，在山下就摔一跤，却怪山太高，是不是好笑。我国教育演成当前恶性竞争、损害身心的局面，却归因于就业压力大，是同样的道理。前面路再难，那是以后的事，没理由现在脚下不走好；以后就业压力大，教育没理由现在就惊恐失措吧？
就业压力确实会传导影响于今天教育的发展。但理智的合理的做法，应当是尽可能地弱化和减轻这种传导，使未来就业竞争形势对今天教育的负面影响最小化。有经验的教练知道，大赛之前，运动员难免有紧张情绪的，这时的正确做法应当是化解和淡化紧张氛围，让运动员保持平常心、稳定情绪，保证休息。但反思教育领域的做法，我们把存在于未来的就业压力，急不可待地宣传强化和炒作于今天的教育之中，什么“不要输在起跑线”，制造紧张，人为推高、加剧和恶化教育的竞争气氛，愚蠢地造成教育领域的白热化竞争。
就算明天有大事，今天更要好好睡觉养精神；以后的就业形势再严峻，教育更应该和谐稳健。恶性竞争除了伤害孩子身心以外，又于事何补？未来的就业压力，不能成为教育失败的借口。
政府长时间以来强化考试、强化选拔，推波助澜火上浇油，是错误的。
就业压力是未来的事，而且自有其相应解决办法（这里暂不讨论），何劳教育领域自作多情、自乱阵脚、越俎代庖地瞎操心乱作为。教育应该回归本份，尊重人的成长规律，做好自己的事、现在的事。
（四）．优质教育资源太少，所以我国教育竞争激烈？
教育资源不同于其它资源，比如苹果，吃一口少一口，一个苹果给了张三，李四就没有；而核心教育资源是可复制可共享的，比如一部电影，一百个人是看，一亿个人也是看。因此，从这方面看，不存在教育资源的致命瓶颈。
如果政府以国家之力，整合我们国家和人类历史上的优秀文化遗产；又以国家之力，在合理适度尊重知识产权的基础上，强制性地购买国内和世界尽可能多的当代优秀文化成果，向全体人民免费发布，那么，将很快形成一个教育资源共享的大海。许多知识产权的拥有者，面对国家雄厚力量的强行购买，反而欢心鼓舞，他们的成果能迅速在社会上推广实施，他们自己也得到了快速的丰厚的回报，而避免在知识成果推广传播过程中常见的那种小家子气小买小卖式的封锁、保守、迟缓、计较、患得患失。
所以，所谓教育资源短缺，是人为所致，通过合适的策略，这一问题是能够迎刃而解的。
（五）．让教育慢下来，冷下来
让教育慢下来，冷下来。
只有宽松和谐、慢下来冷下来，才可以从容不迫，才可以精益求精，才可以游刃有余，才可以发展个性。
当我们的教育摆脱紧张炽热、膨胀发烧的状态，能够慢下来冷下来的时候，我们的教育就开创出新局面了。
三．中国教育资源三大浪费
中国教育资源严重浪费，最突出者有三：第一是胁迫学英语；第二是学制过长；第三是以高考为核心的过度激烈的考试选拔。
（一）英语。英语必修必考，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，违背教育最基本的学习自主选择的原则，以高考、以升学相裹挟，繁难苛刻要求亿万青少年，强人所难，强加于人。空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重的内伤，是中国教育问题主要的直接病因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累国家的发展，黯淡民族的未来。
这一施政，是对学生的学习自主选择权的严重践踏，是戕害中华民族智慧与创造力的软刀子，是一种极度自轻自贱、奴颜媚骨、在世界竞争场上不战而降的政府失策，是对邓小平“三个面向”思想的严重歪曲。这一失策产生了严重的负面影响；历史将记录下这败坏的一笔。
（二）学制。学制不当，成年前学制过长，幼儿园阶段姑且不算，6岁左右入小学，小学6年，初高中6年，大学4年，即使不算读研，大学毕业之际已经22岁，其中学校的时间占去16年，期间基本上与生产劳动和实践相脱离。过长学制浪费了教育资源，损伤了学生身心；长期单一过饱和的学校教育，造成了学生精神方面的偏食和营养不良，给中国孩子的成长与发展带来严重的隐忧，导致我们民族一代或多代人国民素质的孱弱、单调、创造与实践方面的低能。
（三）高考选拔。以高考为核心的过度激烈的考试选拔，空耗学生宝贵青春，损伤学生身心，误导基础教育，使教育扭曲变形，陷教育于应试的泥沼，严重浪费教育资源；过度激烈升学竞争之下亿万学子的多少奋斗，就社会进步、生产发展而言，其实只是惨烈的内耗和无效劳动。
因为社会的进步，高等教育大众化是历史的趋势，不应当再人为设置复杂的障碍；高校的门槛应当降低，凡具备基本智力、基本学习能力的绝大多数学生，应当顺畅获得进入普通高校的资格。高考未来走向，应当趋向简化而不是复杂化，应当淡化而不是强化，应当趋向宽缓大气科学人性而不是紧张激烈扭曲摧残。
三大浪费不可小觑，对我国教育浪费极大、损害极大。上述浪费不止，教育没有发展的可能，再多教育投入都无济于事，必将贻误中国的发展。无怪乎西方媒体称我中国为一个漏气的气泡。
国家是新生发展的我们的国家，政府是我们寄托希望与信任的政府，不愿有任何夸大虚妄之处。我们一起呼喊与促进，促使国家早日关注，促成我国教育局面的根本改进。
四．我国教育的当前主要问题是道路问题、方向问题、是非问题
我国当前教育主要矛盾不是公平问题，而是是非问题。公平是你我多少、是量的问题；是非是性质、是方向、是颜色的问题。
有没有公平问题，有；但是非问题更严重、更急迫。
炒作教育公平以吸引眼球，是一种“王顾左右而言他”的、迎合取巧的手段，故意挑起新的矛盾以转移公众对错误教育制度及严重教育现实的探讨和批评、以回避对教育领域从制度到措施的改正。
我国当前教育制度的问题是严重的，高考繁难、竞争惨烈、作业如山、压力山大、早起晚睡、学制太长、片面单一、实践缺失……桩桩件件违背了基本教育规律，实践类教育因受片面应试教育挤压而完全贻误。……以我国人口众多的国情，按我国教育常态发展来推理，本该每个行业人满为患人才济济，却居然出现技工荒。我国教育这样的恶果，是在公平方面不能解释的，应该认真诚恳地探讨教育的大是大非方向性问题。
道路走错了，五十步与一百步的争论没有了意义；端上桌的东西有害有毒，争论你我多少是多余的。青少年遭受“缺钙”的教育、“蛋白质含量不足”、含“瘦肉精”、含“三聚氰胺”……对这样一种误人子弟的有害的教育，此时此际还高谈什么“教育公平”？
我国教育当前最主要的问题，是方向问题、是非问题、本质问题、颜色问题；不能在错误道路上继续走下去了。
(待续)
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